基于课标的欣赏评述在农村小学美术教学中的探讨

摘 要：美术欣赏是学生从审美中获得的启示，激发学生表现美的欲望。美术鉴赏教学有很多方法。教师应遵循欣赏、评述的学习要求，以教育为基础，选择学生愿意接受的教学方法，全面提高农村美术教育的质量。文章作者分析小学美术教学现状，探讨了基于课程标准的欣赏评述在农村小学美术教学中的应用。

关键词：欣赏评述;农村;小学美术

中图分类号：G623.75

文章编号：2095-624X（2019）05-0083-01

一、农村小学美术教学现状

学校在基础教育阶段要充分贯彻国家教育方针，对学生进行全面的素质教育，尤其是美术的教学[1]。目前，大多数农村小学只注重学生的考试成绩和入学率，美术课程的教学不受学校的重视。还有的农村学校，由于师资力量的匮乏，不开设美术课程或改为自习课。

二、在农村小学美术教学中培养欣赏评述的应用

1.把握机会，引导欣赏

在农村小学美术教学中，培养学生美术欣赏能力，是非常重要的。因此，要在美术教材中善于发现能培养学生欣赏能力的内容，把握住机会，引导学生对其进行学习，从而提高审美能力[2]。首先，利用课余时间，通過多媒体向学生展示优秀的名人名画，供学生欣赏。其次，可以让学生观察人物的动态、形态和颜色。最后，可以让学生在空闲时间模仿画画。同时，教师需要不断收集资料，收集日历、挂图、旧画、杂志、报纸、图片等，将收集到的资料分成单页，并根据绘画类型、主题和作者进行分类，做成学生美术学习的课件。除此之外，教师要根据学生的年龄、个性、兴趣爱好等，提供相应的美术课件学习。如低年级儿童喜欢色彩鲜艳、装饰性强的作品，所以在教学时可以欣赏装饰画、农画、剪纸等;中高年级的学生可以欣赏中国画、油画、雕塑等作品，并着重介绍一些中外著名画家的作品。先刺激学生的感官，再向学生讲述画中蕴含的意义、艺术等知识，可以有效地提高学生的审美意识。

2.通过生活中的美术培养欣赏能力

由于农村的教育发展相对滞后，美术课没有城市那么丰富多彩，教师可以利用生活中的美术，让学生与它对话，培养学生的欣赏能力。例如建筑。首先，教师可以告诉学生建筑也是一种美术，它不但是居住的房屋，而且是一种立体画。其次，教师带领学生去发现每间房屋之间的不同处和共同处，发现好看的房屋还可以分析其建筑颜色的搭配，培养学生的色彩能力。最后，教师可以指导学生在地上作画，以树枝为画笔，空地为画本，画出自己想象的房屋。这种实践性的活动，不仅可以提高学生的欣赏能力，还能丰富学生的情感体验。

3.通过多样化的美术活动提高欣赏水平

小学生的年龄比较小，对于美术欣赏缺乏主动性，常常持“走马观花”的学习态度，没有专一地对作品进行分析、评述。这种现象，教师应了解学生的需求，在有限的条件下组织多样化的活动。如“圆珠笔画展”。首先，告诉学生只能利用红色圆珠笔、黑色眼珠笔和蓝色圆珠笔进行比赛，看谁的配色最新奇、谁画的画最独特。学生自主选出评委，在开展活动的过程中，鼓励学生讲出这幅作品的故事，培养学生对于美术的审美意识、欣赏能力和鉴赏能力。其次，画展开始前，明确比赛规则，如画画内容需要积极阳光等。最后，给画作打分，并写下打分的原因。通过这样的活动，学生不但拥有了创造的自主权，而且拥有了评价的权利，学生也会在比赛、欣赏、评选中提升美术能力。

4.学习评述，深化欣赏

美术欣赏评述对于提升小学生美术的创造能力有着非常大的用处。好的美术作品应该留给观众欣赏的空间，给予感官上美的享受，让人不由得产生想评价的冲动。因此，教师提高学生欣赏水平的最直接途径是让学生学会对艺术作品进行评述。

欣赏教学的方式有很多种，教师要遵循欣赏评述学习领域的要求，根据学生的特点和教学内容贴近实际生活，让学生用语言表达对自然和美术作品的感受、理解。当然，还要以审美为导向，以育人为根本，选择适合农村小学的教学方法，全面提高农村美术的教育教学质量。

参考文献：

[1]时凡.基于课标的欣赏评述在农村小学美术教学中的探索[J].新课程（小学版），2018（1）：12-13.

[2]张舸.美术教学欣赏评述学习领域的实践与思考[J]. 课程教育研究：学法教法研究，2017（28）.

作者简介：陈文超（1992—），女，浙江苍南人，小学二级教师，本科，大队辅导员，研究方向：小学美术教育。