破解走班难题，优化学生管理

摘 要：随着社会经济的快速发展，素质教育也在我国深入实施，很多普通高中开始实行选课走班模式，目的在于促进学生全面发展。基于此，我们要加强对普通高中选课走班的管理工作，确保满足学生发展需要，也真正达到既定教育教学目标。文章简述了普通高中选课走班的重要意义，并提出了相应的管理措施。

关键词：选课走班;管理;网络信息平台

中图分类号：G635.1

文章编号：2095-624X（2019）05-0028-01

一、普通高中选课走班的重要意义

为了推动新课改的落实，普通高中高度重视选课走班管理工作，这样除了能够培养学生学习兴趣、激发学生全面参与课堂学习活动的积极性，还有利于学生的全面发展，为学生综合素质的提升奠定良好的基础。学生选课后，能够根据自身兴趣爱好选择课程，这样不会出现厌学情绪，促进学生的身心健康发展。因此，我们要对选课走班有正确的理解，科学合理开展管理工作，促使学生综合能力获得有效提升。

二、普通高中选课走班的管理措施

1.完善班级管理制度

普通高中实施选課走班后，应该注重完善班级管理制度，规范学生行为，确保班级发展更加有序。教师要与学生一起修订班规，结合本班学生实际情况，制定《班级日常行为规范》《值日班长管理职责》《值日生责任和要求》和《走班学科课代表职责》等。同时，教师可以采取公平竞选的方式，让做事认真、踏实负责的学生担任班干部，辅助教师做好管理工作。在完成班级管理制度的制订后，教师要让每个学生都认真遵守，且做到一视同仁。

2.引导学生自主管理

选课走班会让班级管理变得更加复杂化与多元化，教师要发动学生积极参与，确保班级管理工作效率得到提升。普通高中实行选课走班模式后，要将学生自助管理的作用充分体现出来。教师可以将全班学生分为若干小组，并注意做到男女搭配、性格互补和强弱互带，促使小组各成员共同完成任务[1]。教师完成对学生的分组以后，每组应该推选一名学生为组长。各小组组长需要有较强的班级荣誉感，能够在小组中保持威信并发挥模范带头作用。教师要有针对性地培养组长，让他们明确自身职责和义务，辅助教师完成对选课走班的管理工作。

3.搭建网络信息平台

随着网络技术的发展与普及，教师需要将网络时效性、便捷性等优点发挥出来，建立班级管理现代化信息平台，如班级QQ群、家长微信群等。教师在互动平台上为每个学生建立电子学习档案，账号和密码与学生一一对应，教师和家长能够登录，并开展实时互动和广泛交流。这样家长可以及时掌握孩子上课出勤、课堂表现、作业完成等方面的情况，与教师一起制订教育方案。网络信息平台有利于教师及时整合各种散乱的信息，掌握选课走班学生学习情况，让班级管理变得更加立体化、信息化和多元化。

4.落实评价激励机制

教师要建立完善的评价激励制度，这样能够提升普通高中选课走班管理效果。教师应该提高对制度建设的重视程度，结合选课走班的特点，尽快建立起科学、合理和完备的考核评价制度，做到化繁为简，及时掌握班级各个方面的情况，让学生及时得到鼓励，并对他们作出更加公正的评价[2]。实际实施期间，教师应该体现出制度的公平性与公正性，对每个学生都要一视同仁。教师可以在评优考核中纳入学生干部管理，或者是在校级标兵评选中设置“责任标兵”，给予参与选课走班管理的学生干部奖励。这种方式可以增强学生的主体意识，促使普通高中选课走班管理效果不断提升。

总之，普通高中要加大对选课走班的管理力度，教师应该根据学生学习成绩与能力，精心组织，采取科学合理的管理措施，在提升学生学习成绩的同时，让学生为班级争取更多的荣誉。在这个过程中，学生可以掌握更多的知识与技能，实现全面发展的目标，而教师也能在专业上实现快速成长，更好地开展教育教学工作。我们要重视选课走班管理工作，不断改进工作方法与措施，确保其真正发挥出应有的作用。

参考文献：

[1]蔡尊水.“选课走班”背景下的班级管理问题与对策[J].福建基础教育研究，2018（10）：22-24.

[2]朱红彪.选课走班后如何解决课程碎片化、适切性问题[J].人民教育，2018（Z3）：37-40.

作者简介：张瑞（1980—），女，天津人，中学一级教师，本科，研究方向：高中语文教学。