浅谈新课程改革下的初中英语写作教学

摘 要：随着社会的发展，我国教育制度不断完善，在新课程改革下背景下初中英语教学不仅仅重视学生对基础知识的掌握，还注重学生的全面发展。其中初中英语教学中的写作教学是其一个重要环节，在英语教学中占据着十分重要的地位，对学生学习英语知识有着深远的影响。因此，本文我将围绕新课程改革下的初中英语写作教学为主题来展开分析，通过结合当前新课程改革下的各项基本英语写作要求来帮助和引导学生形成一种适合自身写作的策略，从而进一步提升初中英语写作教学的整体质量和学生英语写作的能力。

关键词：新课程改革;初中英语;写作教学

一、 针对新课程改革下的初中英语写作教学注重听、说、读的分析

在新课程改革下初中英语写作教学一定要注重听、说、读环节的教学。听力训练能够促使学生在学习中获取更多的英语信息和感受，为提升自身的英语写作提供保障基础。那么在实际的听力训练中教师一定要适当地应用听录音填词来完成句子的补写、英语句子正误纠错等，只有这样才能显著地提升学生的学习能力。所谓“说”就是积极地培养学生口语表达形式，这也是提升学生写作教学质量的基础，那么教师在教学中就应当合理地利用师生问答、英语文章背诵以及看图说话等教学手段来培养学生“说”的能力。语感也是提升英语写作教学质量的主要教学任务，阅读是英语写作的基础。教师可以通过当前学习的英语教材来结合网络、报刊等媒体资源为学生设计互动交流写作任务，引导和帮助学生主动参与到阅读和写作训练的氛围当中。

二、

针对于新课程改革下的初中英语写作教学重视写作交流和合作的分析

在实际的初中英语写作教学课堂上，教师可以组织学生来进行交流和合作，这也是新课改政策对初中英语写作教学的基本要求，教师通过指导学生进行口头交流和写作之后的交流来达到提升学生学习兴趣和积极性的目的。例如当教师为学生讲解第三单元和“Whats your hobby？”相关的内容时，可以先让学生在课堂上积极地介绍“My hobby”，但是在介绍的过程中教师只是单纯地告知学生基本的写法和要求再让学生进行写作，是不能够体现出师生之间交流合作的目的的，这就要求教师能够完成自身的教学手段，积极地采取“十、三、一”的形式来完成写作教学。也就是在实际的写作之前让学生根据自身掌握的词汇来想出和“My

hobby”有关的十个单词、三个英语句子以及一段话。还可以让学生通过小组合作交流来进行巩固所学的词汇，不仅仅能够提升学生的写作能力，还能够在一定程度上培养学生的合作精神。

三、

针对于新课程改革下的初中英语写作教学应注重合理创设情境的分析

在新课改背景下，初中英语写作教学还应当注重合理的创设教学情境，只有为学生营造一种良好的学习环境才能激发出学生的学习兴趣和积极性，原本单一乏味的教学环境只会导致学生渐渐地对英语写作教学产生误解，甚至会大幅度地降低学生对英语写作的喜愛。例如，当教师为学生讲课时可以为学生布置一项家庭作业，告知学生在周日那天班级组织公园一日游，再给学生提出问题，询问学生在公园一日游中会做些什么事情。并且以“公园一日游”为主题来写一篇英语短文。再让学生以小组的形式讨论以下问题“Which means of transportation do we choose to travel to the park？”“What tourist items do we need？”以及“What do we need to

do？”等，达到给学生营造一种真实的英语写作教学情境，这种教学方式不仅仅能够调动学生写作的积极性，还能让学生在公园一日游中体验生活。

四、

针对于新课程改革下的初中英语写作教学应积极实施激励评价的分析

新课程改革下的初中英语写作教学还应当注重实施激励评价。教师可以设置个人和小组评价，通过根据学生完成写作任务的实际情况来进行一定的奖励，并且定期开展评价研讨会，为表现良好的学习小组和个人进行奖励和通过班级墙报来展示学生的优秀作品，从而激发学生的写作动力和积极性。除此之外，当教师在为学生批改习作的过程中适当地将一些常见和典型的错误统一为学生讲解，促使学生能够意识到自身存在的不足，在以后的写作中能够及时地改正不良的英语写作习惯。

五、 总结

通过上述问题的分析，我们意识到在新课程改革下提升初中英语写作教学质量的重要性和必要性，这就要求在以后的教学过程中教师一定要注重写作教学的循序渐进，根据学生自身实际的学习情况来积极地采取多样化的教学手段，因此通过注重听说读、重视写作交流和合作、注重合理创设情景以及积极地开展激励评价等措施来帮助学生形成一种良好的写作习惯，在初中英语写作教学中真正促使学生成为写作的主体，教师则为学生的辅助者和引导者，从而为显著地提升学生英语写作能力和教学质量奠定坚实的基础。

参考文献：

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作者简介：

康蓉霞，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县枝阳初级中学。