职教云平台在高职日语专业《综合日语》课程中的应用性研究

摘 要：随着慕课，微课、翻转课堂等线上教学平台的出现和流行，作为高职院校的教学工作更加需要顺应时代发展，大量学习名校名师的线上教学，结合高职院校的实际，以学生为中心，立足课堂教学，不断吸纳线上教学优质资源，调动学生积极性，实现线下和线上教学有机融合，才能寻找到一种科学的受学生喜爱和接受的新模式，才能在互联网+的背景下实现突破。

关键词：云平台;高职日语;互联网+

一、 引言

随着互联网技术和云技术的广泛应用，教育领域也随之产生了日新月异的变化。目前，在慕课、微课和翻转课堂等线上平台中，语言类的课程开设的最为普遍。利用线上教学平台在时间、空间上的优势，全球高校的优质教学资源都能够得以整合和应用，使课程教学变得丰富且立体化，学生在线上所接触到的知识也能够远远地超过线下课堂知识的习得。

因此，作为高职高专日语专业培养学生职业能力的专业基础课程《综合日语》的教学，更应顺应时代的要求，围绕高职院校的日语教学质量标准，结合学生特点，充分利用平台资源，促进线上与线下教学的有机融合，达到提高学生日语能力的目标。我们想通过这样的教学实践，尝试开创出一条高职日语教学特色之路。

二、 职教云平台的建设及应用基础

本次研究采用的平台为“职业教育数字化学习中心”（亦称“智慧职教”网站）是由高等教育出版社建设和运营的职业教育数字教学资源共享平台和在线教学服务平台。该平台基于云服务的共享机制，为全国高职院校开通了专属在线教学云平台（职教云），在通过该平台构建的在线教学环境中，我们能够很好地整合各类教学资源与教学手段，为学生开设专属的在线课程，开展线上与线下的教学活动。

基于我院东语系日语专业的专业核心基础课程，我们开设了职教云平台课程《综合日语》，本课程覆盖学生在校学习所有阶段，已经完善了课程标准、电子教案、电子课件、微课视频、习题库等教学资源，并已经全部上传到职教云平台。目前平台中注册学习本课程的学生已达224人，分别来自本校河北对外经贸职业学院、湖南铁路科技职业技术学院、广州民航职业技术学院等68所高校。教师成员具有丰富的教学和企业工作经验，并且全部参加过信息化技术课程的培训，在院级信息化教学比赛中成绩优异。

在课程的应用方面，我院具备先进的实践性教学环境和网络教学环境，校园网全面覆盖整个校园，可以保证本校学生在任何地点进行网络学习。日语专业拥有先进的语音实验室、日本文化体验实训室，《综合日语》的授课教室均为多媒体教室，能满足学生职业技能和综合实践能力训练的需要，为课程的实践教学提供了强有力的支持。此外，我院图书馆具有丰富的日语专业书籍，各类教材、教辅、音像资源能够完全保证教师备课、学生自主学习的需要。

三、 职教云平台在课程建设中的策略

在课题实施过程中，我们基于职教云平台与日语专业教学，结合日语专业人才培养方案的培养目标，修订、完善各类教学文件，再通过具体实践讨论如何将互联网资源比如慕课、微课等融入平时教学过程，使之达成在线开放课程建设标准。同时，进一步加深校企融合，依据企业调研结果制定“商务日语专业工作任务与职业能力分析表”，结合《新编日语》教材特点，优化教学内容。彻底改变以知识传授为主的教学模式，进行以学生为主导、以工作任务为导向的课堂教学模式。全面实施情景模拟、翻转课堂、任务驱动、项目教学法，让学生在真实的工作环境下构建相关理论知识，发展职业能力。

为了突破传统高职日语课堂中注重讲授，缺少互动的现状，我们在原有教学资源的基础上，利用职教云平台对日语课前、课后教学进行补充，充分开发课程的学习资源，推动学生进行自主学习，扩大学生学习资源的范围。并且充分利用碎片化学习模式，例如微课视频将以往的一个小时学习缩短到5-10分钟，这样方便学生利用碎片时间学习，大大提高了学习的机动性和灵活性。

完善考核体系，改变传统的终结性考核，转变为终结性与阶段性考核相结合。通过平台建立在线试题库，实现教考分离，同时加强教学团队现代化信息技术的培训强度，提高教学团队的信息化教学手段的运用能力。

四、 职教云平台在课程应用中的价值

本课题能够顺应教育发展的需要，整合互联网资源，满足学生多元化资源学习来源需求，实现可使用资源共享，达到提高高职院校日语教学的质量和效率。在通过职教云平台建设本课程时，突出“以服務为宗旨，以就业为导向”的指导思想，根据高职教育的任务中心和项目型课程模式重构课程体系，实现从主体性课程体系向工作性课程体系，从主体性知识逻辑向工作性知识逻辑的转变。

充分运用网络信息资源对原有教学资源进行优化、补充，充实教学内容。修改网页框架，形成具有互动特点的课程教学网站;将各种电子资源（教学参考资料、习题库、教学软件等）上网，实现教学资源共享，教师能够进行线下、线上辅导、答疑，学生能够进行线下、线上自主学习。

在教学过程中，运用网络资源、软件、视频等多种新的教学资源与方法，能够帮助教师树立先进的教学理念，提高教学质量，不仅能够使教师的课堂教学变得更加自如，手段更加丰富，更增强了课程的趣味性和实用性。同时，教师与学生可以突破课堂时空的局限，在平台中积极的互动，可以更好地激发学生兴趣，引导学生思考，实现积极探索，开辟新的学习模式。

五、 结语

随着职教云平台的广泛应用，能够为广大职业教育教师、学生、企业员工和社会学习者提供优质数字资源和在线应用服务，促进职业教育教学改革，扩展教与学的手段与范围，提高教与学的效率与效益，推动学习型社会建设。如何利用好职教云平台的线上下资源实现日语教与学的渐进性、同步性、多元性，从而实现提高学生学习自主性、拓展性、开放性而达到提高日语教学质量是今后本课题研究的重要目标。

参考文献：

[1]陈婷婷.“互联网+”时代背景下大学英语教学改革与发展研究[J].北方文学，2017（12）.

[2]宋扬.“综合英语”慕课+微课混合教学模式的构建[J].通化师范学院学报，2017（4）.

[3]杨柳.MOOC在线教育和大学传统教育差异比较研究[J].河南商业高等专科学校学报，2015（1）.

作者简介：

蒋磊，河北省秦皇岛市，河北对外经贸职业学院。