初中语文阅读与写作教学结合策略探究

摘 要：在语文学习中，我们既要不断地输入，也要持续地输出。输入可以丰富我们的知识体系，而输出可以有效检验我们的学习结果。就语文学科而言，输出以写作为主，而输入以阅读为主。为了让学生形成一个良好的学习循环，做到持续输入和输出，从而实现语文素养和综合素质的提升，教师在教学中应当将阅读教学与写作教学有效结合起来，以此激发学生的想象力和创造力。在本文中，笔者就如何将这两者有机融合起来展开探讨。

关键词：初中;语文;阅读教学;写作教学;结合策略

一、 前言

提升学生的写作水平和阅读能力是初中语文教学中教师必须要予以落实的两项教学任务。在素质教育背景下，语文教师可以从“大语文观”角度出发，将阅读教学与写作教学融为一体，基于阅读教学提升学生写作能力，而写作教学提升学生阅读素养。这样既能节约教学时间，优化教学效果，又能提升学生的综合素养，从而推动初中语文教育事业的健康持续发展。

二、

基于课堂阅读教学培养学生写作技巧

入选初中语文教材中的文章都是教育专家经过大量的讨论和层层质量把关，从诸多文章中筛选出来的。大多数都是出自名家之手。这些文章具有一定的代表性、权威性、典型性。无论是文章结构、内容还是情感、构思等各个方面，都是十分优异的，值得学生参考和借鉴。然而，学生的阅读能力有限，很多学生在阅读文章的时候不懂得深挖，对文章的理解只停留于表面。举个简单的例子，在描写故事类的文章时，学生往往就当一个故事看完，没有对故事背后蕴含的思想和寓意进行挖掘。在描写景物类的文章时，学生在阅读的时候往往只关注优美的风景，没有对作者的写景手法和写作技巧进行分析，这些都需要教师进行引导。因此，在阅读教学中，教师不仅要将文章的基本内容及中心思想传递给学生，还要带领学生对文章中的写作技巧进行挖掘。例如，在分析《背影》这篇文章的时候，很多学生看完都泪目了，但是这篇文章中没有一处写父亲直接对儿子说他爱儿子，也没有写一句儿子对父亲说他爱父亲，但是读者在阅读过程中却感受到浓浓的父爱和亲情。教师可以带领学生对这一现象的原因进行分析，让学生感受到细节描写的力量。这样，学生在今后写情感类的文章时也就会更多地去刻画细节，从而使写出来的文章能够更好地引起读者共鸣。

三、

基于课外阅读指导丰富学生素材积累

很多初中学生对写作存在一定的抵触情绪，究其根源，与学生素材匮乏有一定的关系。换言之，很多学生由于缺乏写作素材，所以在写作的时候经常出现“无从下笔”“无话可说”的情况。为了让学生能够做到有效“输出”，教师必须先要保证学生能够持续“输入”。对此，笔者建议，语文教师除了做好课堂上的阅读教学工作，还要加强课外阅读指导，通过课外阅读帮助学生积累丰富的写作素材，拓宽学生的视野，实现学生阅读能力、写作水平和综合素质的全面提升。首先，教师可以围绕教材中的文章给学生推荐合适的读物。初中语文教材中的很多文章都是从中外名著中节选出来的，教师可以让学生在课外时间阅读全本。这样不仅可以深化学生对文章内容的理解，还能帮助学生积累更多丰富的素材。当然，教师也可以根据初中学生的阅读能力、兴趣爱好、学习特点等给学生推荐适合他们的课外读物，如历史类、地理类、小说等。其次，教师可以每个星期或者每隔一个星期举办一次“读书交流会”，让学生分享自己的心得感悟。这样既能拓宽学生的阅读广度、阅读深度和阅读思维，还能锻炼学生的语言表达能力，这对提升学生阅读素养、丰富学生素材积累、提升学生写作水平具有重要意义。

四、

基于以写带读深化学生阅读理解程度

在写作教学中，语文教师可以将写作教学同阅读教学有效结合起来，这样既能解决写作主题匮乏的问题，又能实现学生写作水平和阅读能力共同提升的教学效果。初中语文教材中有很多结尾部分留白的文章，教师可以让学生对文章进行续写，或者根据文章的内容进行故事续写。例如《皇帝的新装》中，教师可以让学生充分发挥自己的想象力，对后面的故事进行续写。在《傅雷家书二则》中，让学生扮演傅雷的儿子给父亲回信。这些都是对学生进行写作训练的素材。除此之外，语文教材中的课文包含很多优美的句子、丰富的修辞手法等，教师可以让学生进行仿写训练，通过仿写练习使学生有效掌握写作技巧。这种教学方式不仅可以提升学生写作能力，还能深化学生对文章内容的理解。

五、 結论

综上所述，初中语文写作教学与阅读教学相结合模式是一个需要语文教师不断实践、不断探究的过程。在具体的教学实践中，教师要充分利用两者的结合点将阅读教学与写作教学有效结合起来，让学生一边阅读一边学习写作技巧，一边写作一边提升文学素养和阅读理解能力。这种教学方式对于提升学生语言表达能力、语文思维能力和综合素质具有重要意义。

参考文献：

[1]匡菊招.如何在初中语文阅读教学中引导学生学习写作[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2016（7）：56-57.

[2]陈明全.关于初中语文阅读体验式教学策略的实施研究[J].教育教学论坛，2015（39）：234-235.

[3]沈慧.初中语文阅读与写作一体化教学的实践与思考[J].华夏教师，2018（24）：34-35.

作者简介：

车耀江，甘肃省白银市，会宁县侯川中学。