思维导图在初中化学实验复习中的运用

甘海华

摘要：为了提升学生的复习效率，本文详细阐述了思维导图运用于初中化学实验复习的必要性，并从复习内容、课前准备及教学过程这三个方面对思维导图的运用进行了分析。

关键词：思维导图   初中化学   实验复习

思维导图是一种思维工具，有助于学生系统化记忆知识点。化学作为初中教学的重点学科，知识点比较繁杂，所以在教学中，教师要充分发挥思维导图的作用，帮助学生准确地梳理知识点，便于学生进行复习。

一、思维导图运用于初中化学实验复习的必要性

思维导图是一种将图形进行有效表达的思维工具，能够开发学生的图像及思维联想能力。思维导图是通过人为的方式结合化学知识点之间的联系，将主题中的有关知识点建立系统化的联系，构建语义网络，使知识点更加完整系统。教师在化学实验复习中运用思维导图，能够帮助学生梳理知识点，将其整理成思维导图，将知识点呈现为树状结构，突出重点、难点，从而清晰地了解知识的层次，使学生将知识点记录到大脑中，形成一定的知识体系。因为是依靠图像记忆，所以学生的记忆会更加深刻。不仅如此，在制作思维导图时，师生之间、生生之间可以进行交流，互相合作，并提出适当的意见，促使学生转变学习方法，让学生有复习的動力。

二、初中化学实验复习中思维导图的运用

教师的实际教学活动是借助相应的设计确定教学重点、难点问题，并明确主要教学内容及目标。在初中化学实验复习时，教师可以在教学设计中运用思维导图，并根据班级内的实际情况，设计多元化问题，从而调动学生的复习积极性，以便化学实验复习顺利进行。初中化学实验复习的内容主要分为确定复习内容、确定教学目标、教学内容、学生的实际情况、教学中的重难点问题、课前的准备工作、实际的教学过程、教学完成后的反思这八个部门。

想要确定教学内容，教师的首要任务是明确主题，而主题可以根据以下几部分内容来确定。首先是具体的实验，如氧气的制取（2KMnO4 K2MnO4+MnO2+O2↑）、金属镁在空气中燃烧（2Mg+O2 2MgO）等;其次是性质的探究实验，如氢气的性质实验（H2+Cl2 2HCl等）、盐酸的性质实验（Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O等）等;再次是总结整理化学实验中的问题，如气体的制取实验、酸碱的性质实验等;最后是对单元中的实验进行总结，如溶解现象、金属在空气中燃烧现象实验等。

在正式上课之前，教师应结合相关的复习内容制定思维导图，并将其作为上课的示范。此外，教师应做好课前准备，制定好教案，准备好相应的例题。另外，学生应在课前做好预习工作，并进行独立思考，绘制属于自己的思维导图。

教师的教学过程主要有导入复习课程、学生预习成果的展示、复习相关的思维导图、例题的练习、思维导图的完善优化及评价思维导图六个步骤。初中化学实验复习的节奏相对较快，时间少，所以许多教师忽视了课程导入环节。然而，如果没有相关课程的导入，会使学生无法融入学习状态中，对复习的内容感觉有难度，且学习效果并不好。教师导入课程的方法有很多，如教师可以制造悬念，激发学生的求知欲，可以说明相关知识点的重要性，也可以借助化学史导入相关课程等。另外，教师可以让学生在课前制定思维导图，防止教师的思维导图对学生造成消极影响。在复习课堂上，教师可以让学生将自己的思维导图与其他学生分享，不仅能够检查学生的复习效果，还能督促学生认真复习。对于教学中的重点、难点问题，教师可以借助思维导图的呈现，与学生进行沟通，帮助其解决相关的问题。

三、结语

综上所述，思维导图能逐步培养学生的思维方式，教师应结合实际教学情况，在实际复习中充分运用思维导图，给学生提供充足的发挥空间，调动学生复习的积极性，从而提升复习效率。

参考文献：

[1]陈圣平.思维导图在初中化学实验复习中的应用研究[J].西部素质教育，2018，（18）.

（作者单位：江西省莲花县南陂中小学）