情境教学在培智学校语文课堂中的有效运用

谢诗雨

摘要：本文以情境教学在培智学校语文课堂中的有效运用为重点进行阐述，并结合培智学校语文教学现状，从多个方面进行了深入探究，旨在提升学生的学习效率和质量，为学生日后的学习和发展奠定坚实的基础。

关键词：情境教学   培智学校   语文课堂

在培智学校语文课堂教学中，教师最常用的一种教学方法就是情境教学。在实际教学中，由于培智学生的思维方式与生活需要比较特殊，教师应结合学生的身心特点，根据学生对语文学习的认知规律，通过合理有效的方法，创建教学情境，使学生融入教学情境，培养学生运用语文知识解决实际问题的能力，为学生今后的学习和发展奠定基础。针对情境教学在培智学校语文课堂中的有效运用，笔者进行了深入分析。

一、利用实物展示创建教学情境

培智学生因为智力方面存在缺陷，所以他们的认知水平较低、抽象思维较弱。因此，在教学过程中，教师可以利用实物展示，创建教学情境，把抽象化的知识变得更形象、更具体。

如《皮球浮上来了》主要讲一个小朋友利用灌水的方式，把掉进树洞中的皮球浮出来的故事。由于学生缺乏相关的生活经验，他们很难理解这一物理现象。这时，教师可以利用实物进行演示，在一个空瓶子中放入乒乓球，在瓶中灌入水，乒乓球慢慢浮出瓶口。通过这一演示过程，学生深入理解了浮力这一物理现象，有效解决了教学难点。

二、利用图画再现创建教学情境

在培智学校语文课堂教学中，有效的刺激容易激发学生的学习兴趣。培智学生对图画、动画、视频等直观信息具有浓厚兴趣，所以教师要调动培智学生的直观感知，使学生情不自禁地参与到教学中。如教师可以利用多种教学方法，为学生创造形象、生动的画面与场景，使学生获得强烈的视觉刺激。语文教材中有很多丰富的内容，教师可以利用多媒体和图画等形式，使画面变得更加鲜活、生动。

如在教学《春天来了》时，教师可以给学生播放有关春天景色的图片和视频，使学生产生身临其境的感觉，体会春天的绿意盎然、勃勃生机。又如在教学《牵牛花》时，教师可以在黑板上画出牵牛花的形式和生长过程。学生看到后，会对课文产生浓厚的学习兴趣，活跃学生的思维。

三、利用活动演示创建教学情境

1.游戏活动

游戏活动可以使机械枯燥的学习变得有趣生动。在实际教学中，教师可以结合教学内容，精心设计游戏活动，使学生在课堂中跟随所要学习的内容活动起来。

如在教学《家》时，教师可以组织学生进行“送小伙伴回家”的活动，指引学生把鱼儿、种子、小鸟送回它們的家。通过这样的游戏活动，使学生巩固了词语学习，提升了学生的认知。

2.角色扮演

在语文课堂教学中，教师可以利用情境，对课文中描绘的画面进行情景再现，从而加深学生对课文的理解。如教师可以把课文改编成课文剧，指引学生进行角色扮演，把文字变成生动的事实，在学生面前展示，使学生对课文有所感悟。

如在教学《黄山》时，教师可以指引学生表演猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都等动作，使学生了解黄山千姿百态的石头。教师也可以指导学生扮演小导游，利用多媒体课件，向其他学生介绍景点。这样一来，学生能直观地感受课文中的内容，加深学生对课文的了解和记忆。

四、利用生活展示创建教学情境

在语文课堂教学中，教师可以结合实际创设教学情境，从学生的实际中寻找实践机会与教育资源，使学生在实践中学习到更多的语文知识。

如在教学《万能的电》时，教师可以在课前给学生布置一项作业，要求学生回家观察家中有哪些电器，再进行30分钟的停电体验。然后在课堂上，教师让学生谈谈停电体验。通过这样的教学模式，能有效提升学生的语言表达能力。

五、结语

在培智学校语文课堂中运用情境教学，不仅符合培智学生的身心特点，还可以提升学生的学习质量和效率。因此，在运用情境教学时，教师要结合学生的心理特点与理解能力，通过合理有效的方法，创建情境教学。另外，教师要精心创设教学情境，使学生真正融入情境，产生学习兴趣，加深学生对知识的理解，为学生以后的学习和发展奠定基础。

参考文献：

[1]庄建芳.运用情境教学促进培智学校学生感知能力发展的探究[J].现代特殊教育，2017，（23）.

[2]谢虹.多法并用，有效开展培智学校应用文教学[J].现代特殊教育，2016，（17）.

（作者单位：南昌市育智学校）