让借形想象激活幼儿的美术创造力

高伊贤

摘 要：“借形想象”作为一种艺术性创意想象，可以让幼儿借助原有的形体进行系列想象和创造，可以充分开发幼儿想象力、创造力。教师应借助丰富多彩的道具材料培养幼儿的“借形想象”能力，运用趣味十足的游戏使幼儿沉浸在想象当中，设置自由宽松的情境，鼓励幼儿进行想象思维的扩展。

关键词：借形想象 创造力 大班幼儿

中图分类号：G612 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0209-01

“借形想象”是最常见，也是最原始的一种想象方式，如通过云朵想象各种动物，通过简单图形想象各种昆虫，通过添加线条、颜色来创造出新的事物等。大班幼儿已具备“借形想象”的能力，在基础图形之上，通过添加线条和颜色的方法，联想相关、相似的事物，创造属于自己的想象，达成美术活动内容的目标。教师要在美术活动中增加趣味性，如何运用相关、相似、相对的策略，培养幼儿借形想象的能力。

1 借助幼儿身边随处可见的道具材料来培养孩子的借形想象能力

“借形想象”，顾名思义就是借助事物的形态进行想象创作，是立足于真实可感的基础想象物，如果没有“形”的借助，那是无法进行想象创作的，在借形想象的美术活动中，一个熟悉的物件能迅速吸引孩子想象的兴趣，一个随处可见的物件能充分发挥孩子们的自由想象能力，在美术活动的教学中，可以提供多样的物件，比如各种各样的水果、蔬菜，也可以是各类的纸板器具，也可以是树枝树叶，玩具器材等。在孩子们观察这些材料的过程中，教师可以鼓励、引导幼儿大胆想象，开放思考，对想象出来的新事物进行进一步扩展。比如，在大班美术“橙子变变变”中，教师充分利用橙子竖切、横切两种不同图案造型，引导幼儿组合创造、大胆想象，使幼儿在“玩中学，学中乐”，提升教学过程中的趣味性，达到借形想象的目标。在创作前，我们给幼儿提供了切开橙子的实物，引导幼儿进行观察和想象。孩子们利用橙子，根据其不同的纹理、形状，想象创作了电风扇、洗衣机、自行车、摩天轮等事物。“借形想象”美术活动既培养了孩子们的想象能力和创造能力，同时也促进幼儿更加细致地观察日常事物。

2 在游戏中添加直线、曲线、图形的想象，学习借形想象的方法

直线、曲线、图形的想象空间都是非常大的，教师可以尽可能地为幼儿提供的多种线条和图形，鼓励幼儿运用已有的生活经验，发挥自己的想象力与创造力。为了更好地激发幼儿的兴趣点，在美术教学中，我们以游戏的方式增加趣味性，开展借形想象的活动，在认识直线、曲线、图形的过程中，指导幼儿在看与想、说与玩中学会借形想象的方法。在创意美术《快乐的一家》中，先引导幼儿将弹簧线、波浪线、锯齿线绕着纸的四边跳圆圈舞，再对线条产生的不同大小的圆圈进行大胆想象创作。活动一开始，为了激发幼儿的兴趣，我们是以“跳舞”游戏的形式进入的。在游戏的过程中引导幼儿观察大大小小的圆圈、半圆形、三角形，并让幼儿说说像什么。最后进行想象创作。孩子们通过不同的想象，将一群圆圈、半圆、三角变成了小鱼的一家、叶子的一家、蘑菇的一家、乌龟的一家等等。孩子们通过对日常生活的细微观察，他们的想象力和创造力是我们无法想象和预估的。

3 通过借助自身的部位，用“借形想象”来激发创造的潜能

在“借形想象”美术活动中，我们要打破固有的思维和常规的美术活动模式，在大班的美术活动中，我们更是尝试着多角度、多形式的开展借形想象，启发幼儿的创造欲望。游戏娱乐是幼儿最喜欢的形式之一，也是在幼儿美术教学过程中大胆创造性的手段。 在美术活动中，我们借触手可及的实物、借熟悉的形态、借具有特征性的图片进行创作想象，用大胆想象的方式，游戏娱乐的趣味性方法，鼓励幼儿在多样性想象和创造性思维增加信心，提高幼儿想象与表达的能力，将幼儿已有的生活常识与多样性的想象进行充分结合，增强幼儿在借形想象方面的能力。

3.1 观察形态各异的手型，进行“借形想象”创作

创意美术《手型借形想像》的教学步骤：引导幼儿凹出不同手型姿势，先从手影中大胆想象，从不同角度观察自己的手影，借其形状进行想象添画描绘出各种形态的动物或者人物。孩子们将生活经验和美术技巧相结合，将平时观察的事物融入到了美术创作中去。有的孩子将“翘大拇指”的手型变成了蜗牛，长长的脖子和头，以及圆圆的拳头变成了蜗牛的壳。还有的孩子利用尖尖的手型变出了恐龙并进行添画。

3.2 通过自己的脸型进行想象

在区域活动中，让孩子更加熟悉借形想象的游戏，我们就提议让孩子将自己的照片剪下头部，贴在彩色纸上，并让孩子们说一说喜欢让自己变成什么样子。有的孩子说：“我喜欢猪猪侠，非常酷！”有些孩子说：“我要变成魔法公主变魔法”，听了他们的想法，教师就鼓励：“你喜欢自己变成什么样子就用手中的画笔想象设计，大胆地把自己变成自己喜欢的模样吧！”在幼儿自由创作的环节中，他们非常专注地改变自己。最后，请孩子们来展示并介绍自己的作品时，他们边开心地聊着自己的创意，边说着自己的大胆装饰，看得出孩子们很乐意改变熟悉的自己，互相欣赏小伙伴的作品时都兴奋不已，感觉认识了新的朋友。看来保留整体的头部或一半、局部，加入自己的夸张想象和变形设计，会令效果出人意料。

教师在“借形想象”美术活动中的指导，首先还是要鼓励幼儿细微观察周围事物、迁移想象，丰富幼儿自己的日常生活经验，创造出新的“形”。创作出的新的“形”一定是幼儿自己通过创造性思维想象到的，而不是模仿别人。在这个创作过程，充分体现了幼儿的主体性。

另外，教师在美术游戏的过程中还要扮演好引导者的角色，使幼儿尽可能最大程度地发挥他们的想象力和创造力。在大班创意美术中借助“借形想象”这一方法，可以培养幼儿的创造性思维，提升幼儿想象的能力，增加幼儿独立思考的兴趣，帮助幼儿在想象、思考等方面有质的提升，形成幼儿自己的想象模式。

总之， 将“借形想象”融入到幼儿美術活动中去，可以培养幼儿的自由想象能力，提升幼儿的发散性思维，对其个人的发展、社会的进步都有重要的意义。

参考文献：

[1] 于迎芳.借形想象——幼儿美术教育天地[J].家庭教育与学前教育.2013.