浅谈小学数学教学中如何促进学生学会学习

吴耀烨

摘 要：学生发展核心素养是学生必备的品格和能力，其中自主发展主要体现在学会学习，这就需要学生乐学善学、勤于反思、并且具有信息意识，作为数学教师应在日常教学中促进学生学会学习，提升教学效果，提高学生学习效率。

关键词：核心素养 自主发展 学会学习

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0165-01

核心素养是学生必须具备的品格和能力，只有拥有了核心素养才能利于学生的发展，适应社会的发展[1]。学会学习是学生发展核心素养中自主发展的重要内容，学会学习主要体现在学生要乐学善学，学生在学习过程中要勤于反思，平时需要有信息意识。作为小学数学老师，需在日常教学中就注重學生核心素养的培养，一切从小抓起，让其从小就学会学习。

1 激发兴趣，促进乐学善学

小学数学教学应注重激发学生的学习兴趣，只有对数学学习产生了兴趣，学生才会把更多的精力放在学习上，才会更加主动更积极的学习，才能提升学生的学习效率。因此作为数学教师我会从以下几小点出发，在数学课堂上抓牢学生的注意力，激发他们的学习兴趣。

1.1 创设有趣的情境

对低年级的学生教学不能照本宣科，单刀直入，这会让学生觉得数学枯燥乏味，进而从课的开始就对本节课毫无兴趣，使得注意力不集中，降低课堂效率。作为老师应多从学生感兴趣的动画情境、熟悉的生活情境等出发，在一开始就牢牢抓住他们的关注点，让整节课拥有一个良好的开端。

如，在教学7的乘法口诀时，我创设了小动物乘船出行的情境，让学生帮助其搭船来引发学生的兴趣。师：有一天，小动物们在讨论着要乘船出去玩，但是它们发现一个很严重的问题，就是它们没有船。这时小熊想到能不能自己来搭一艘小船，它想象了小船的样子，由7个三角形组成的小船。现在有7只小动物，它们每只都要搭一艘，你能帮助他们想想要用多少个三角形吗？一只要多少？两只、三只……师：这样一只一只的看是不是很复杂啊，那今天我们通过学习7的乘法口诀来很快帮助它们解决问题吧。

又如，在教学认识分米和毫米这一课时的开头，我就询问同学的身高，抓牢他们的心理，从他们自身的实际出发，引入米和毫米，激活学生对已有知识的回顾，又为本节新授部分做好铺垫。

1.2 组织有趣的活动

一节课有了良好的开端还需要有精彩的过程，如果没有有趣的探究学习过程，同学们立刻就会注意力分散，依然无益于教师的有效教学，无益于学生的有效学习。因此在教学中我们教师仍需在枯燥的新授部分利用一些有趣的活动来引导学生发现、探究、解决，多让孩子自主学习，自主发现，使得他们更投入其中。

1.3 设计有趣的练习

当一节课有了良好的开头、精彩的进程，当然必不可少还需要一个成功的结尾。在一节课中练习环节是相对单调枯燥的，如果作为教师只是一味的按着书本顺序，让学生做老师讲的这一模式完成的话，学生将产生不出兴趣，达不到巩固所学提升所学的效果。因此在练习环节教师可以设计一些有趣的闯关模式，并在每一关结束给予学生一些表扬和心理奖励，使其乐在其中，意犹未尽。

如，在教学7的乘法口诀的练习环节中，我利用为小动物乘船出游赢取物资为刺激点，让学生努力闯关帮助他人，在每一关结束都用课件出示一些食物、水等物资，装入小动物的船上，激发了他们想要帮助小动物们解决问题的强烈想法，进而调动起学习的积极性。设计的闯关模式，不单单让学生通过练习巩固了对7的乘法口诀的运用，也让他们明白他们的闯关是在帮助小动物们，既让他们获得学习的动力，又潜移默化中让学生体会帮助他人的快乐。在每一个关卡里也可以设计一些不同的形式，如在考验学生将口诀与算式联系起来的环节中，可以采用互动形式，一人说口诀一人说算式，利用师生互动、生生互动等方式提升对练习的兴趣，提高练习的有效性。

2 创设问题，促进勤于反思

作为学生在学习过程中需要不断的进行反思，进而不断吸取经验教训，从而选择调整解决问题的策略和方法，提升解决问题的思维能力。然而要想解决问题首先得从问题出发，因而在数学教学中我们教师可以适时的创设一些问题情境，让学生产生解决此问题的想法和动力，进而促进思维，提升教学效果和练习效率。

创设问题情境也不是随意提个问题，最好是从学生熟悉的实际生活和切实的需求出发去创设，这样才能保证学生有一定的经验去初步思考，也会使他们更加主动和迫切。

如，在讲解有余数除法解决实际问题时，存在“最多”和“至少”两类题型，学生很容易弄错，如果老师只是直接单独讲解，学生仍然会搞不清。因此，教学中先让学生自主思考解决，帮助其理解之后将这两种题型放在一起进行对比，讨论这两题有什

么相同和不同，最后着重让学生谈谈不同？通过对比让学生根

据两题进行反思，并思考还有哪些情况下结果是“商”，哪些是

“商+1”？有反思才更利于学生的思维成长，才更利于学生学习效率的进步。

3 转变观念，促进信息意识

作为新时代的教师，我们应转变照本宣科的教学观念，多给学生思考的时间让其自主发现、自主探究，注重学生在学习中的主体性，多采用分层教学注重因材施教。我们还应将多媒体恰当并且适当地运用于日常的课堂教学中，以生动有趣的问题情景来激发学生的学习兴趣，以清晰具体的探究过程来帮助学生突破重难点，以不同层次的练习设计来提升学生的思维能力。

总之，作为小学数学教师我们任重而道远，需严格细化精化日常教学中的每一个教学环节，以便促进学生的学习和日后发展。在教学中还应该遵循以学生为主体，教师为主导的原则，注重师生、生生之间的合作和情感交流。

参考文献：

[1] 许鸿丰.培养体育与健康学科核心素养之我思我做[J].体育师，2016，39（2）：55-57.