小学低年级数学计算教学的有效对策

焦小亚

摘 要：计算教学是小学数学教学中的关键内容，对小学生来说应该掌握一定的计算技巧，提升计算能力，才能更好的学习数学，也促使了学生数学思维的发展。教师要关注小学低年级数学计算教学，结合教材内容与小学生实际特点，转变教学方法，引导学生加强训练，逐步提升计算效率和正确率，达到高效学习数学的目的。笔者结合多年教学经验，谈一谈小学低年级数学计算教学的有效对策。

关键词：小学数学 低年级 计算教学

中图分类号：G623.5 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0154-01

小学低年级数学教学中教师要重视对学生计算能力的培养，这关系着最终课堂教学效果。在新课改背景下，计算教学显得越来越重要，但是当前很多小学生计算能力出现了弱化的现象，具体表现在计算能力不强、计算速度慢、计算正确率不高等。教师要引起高度重视，深入分析引起问题的原因，在教学方法上作出改进，对学生提供正确的引导。这样才能提升计算教学水平，促使每个学生都形成计算这种基本能力。

1 小学低年级数学计算教学的重要性

在小学低年级数学教学中，教师要提高对计算教学的重视程度，这关系着学生计算能力的提升，对学生今后数学的学习影响很大。计算教学的方法多种多样，教师可以采取课前一分钟听算、师生对口令口算、课上用卡片的形式等方式，让计算教学过程更加新颖、有趣，将学生计算的积极性调动起来。在长期计算训练的过程中，让学生的计算能力得到了培养，促使学生逐步形成良好的计算习惯，今后在做题的时候也能更加认真、仔细，避免出现计算错误等问题。

2 小学低年级数学计算教学的策略

2.1 帮助学生理解算理

为提升小学生计算能力，教师要帮助他们将算理理清，掌握必要的算法。学生若是不理解算理，就算再多的训练他们也只能“以葫芦画瓢”，学生无法实现迁移，在面对一些复杂的计算题目后则难以应对。在小学低年级数学计算教学中，教师要帮助学生将算理与算法的关系理顺，懂得循“理”入“法”，以“理”取“法”，并通过智力活动，这样才有利于发展学生智力，提升计算能力的目的。例如：在“整十数加、减整十数”中，教师可以为学生出示题目：10+20，然后为学生分析，1个10加上2个10就是3个10，即最终答案为30。在计算的过程中，先加十位上的，即1+2=3，后面添一个0就可以得到结果。通过这种教学方法，学生都能够明白算理，也牢固掌握了算法，真正为学生打牢了计算的基础，有利于学生今后在算理、算法和技能上都实现提升。

2.2 培养学生估算能力

新课改背景下，对小学数学计算教学有了很多新要求，估算作为计算教学中的重要内容，也需要教师提高重视程度，在课堂教学中渗透对学生估算能力的培养。只有学生具备一定的估算能力，才有更好的进行猜测、推理和判断，逐步提升对事物的综合性与概括性认识的能力。对小学低年级数学计算教学来说，主要围绕加、减、乘、除四则运算进行的，教师应该让学生掌握这些基本的估算方法，实现估算能力提升的目的[1]。例如：在课堂上教师可以出示题目19+9，让学生将9看成10，即20+10=30，所以這道题最后结果会在30以下。教师也可以提出坐船问题，即“每天船最多只能坐5人，现在一共有33人，6条船是否可以坐完？”为了解决这个问题，教师要为学生传授“去尾法”与“进一法”，加强对学生估算意识与能力的培养。学生今后遇到“三位数除以一位数，需要试商”内容后，因为有了良好的基础，所以可以顺利解决问题。

2.3 指导解决实际问题

在小学低年级数学计算教学中，教师还要引导学生解决实际问题，在此过程中巩固所学计算知识。在面对生活案例时，学生都会表现的非常积极，也主动参与其中，认真思考与分析，达到学以致用的目的。例如：在学生掌握乘法口诀和乘法运算法则后，教师可以提出现实中经常遇到的问题：“50元班费购买5条毛巾，商店里面的毛巾8元一条，最后还剩多少元？”学生根据乘法口诀，可以快速算出购买5条毛巾需要花费40元，最后还剩下10元。教师引导学生在实际生活中运用所学知识，既让学生对数学计算知识的掌握得到了加强，还培养了学生分析与解决实际问题的能力，实现了理论与实践的有机结合，计算教学效率较高，也让数学教学价值得到了体现。

2.4 养成良好计算习惯

小学生由于年龄较小，比较粗心，在计算上经常出现错误，如将数字抄错，背错乘法口诀等，或者是在小数点上发生错误，这样都会导致计算不准确。对此，教师既要加强对学生的计算训练，还要对学生提出严格的要求，让他们逐步养成良好的计算习惯。第一，在做题的时候，教师要让学生做到书写工整、格式规范，在演算后需要进行验算。教师要为学生传授多种验算的方法，如按步骤一一进行检查，或者是加法验算减法、乘法验算除法、带入原题进行验算，也可以进行估算[2]。对于出现的问题应该技术纠正，只有养成良好习惯，学生才不会因为粗心引起计算问题。教师还要用好学生的错题资源，在课堂上向学生展示出来，让学生对照自身情况作出改进，避免今后遇到类似题目后发生错误。

3 结语

小学生计算能力的培养是一个长期的过程，教师应该在数学教学各个环节出发，加强对学生的计算训练，并通过各种形式的计算练习激发学生的兴趣，达到提升学生计算能力的目的。教师还要转变思想观念，结合新课程标准，为学生认真讲解算理，在大量的计算中注意总结经验，促使学生数学思维得到发展。

参考文献：

[1] 伍雁仪.探究小学低年级数学计算教学的有效性[J].数学学习与研究，2017（19）：104.

[2] 王春霞.试谈小学低年级数学计算教学的有效策略[J].小学教学参考，2010（02）：41.