陶冶性情，启迪心志

郑佳

摘 要：随着时代的进步和社会的飞速发展，各种新鲜事物不断涌出，由此给教育界同时带来了挑战和机遇。对于美术教学来说，一定意义上丰富了美术教学的内容和素材，拓展了美术教学的空间。作为教师，应当具有创新意识和创新精神，在教学中凸显学生的主体地位，合理拓展美术教学资源，优化整合美术教材的应用，并拓展有效美术教学方法，提升自身的专业空间，给学生创造一个更加自由，富有表现力的空间，帮助学生正确认识艺术之美，体会美术的魅力。

关键词：美术教学 空间拓展 拓展

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0100-01

美术，简而言之就是美的艺术，其作为一门特殊的学科，与其他的学科相比，有更大的拓展空间，它不仅是对知识和技艺的传授，更是对学习者智慧的传授，学习美术有利于拓展学生思维，发散学生思维空间，提升学生气质。教师可以借助这个平台授人以德，陶冶学生情操，启迪学生心志。作为美术教育者，应当端正自己的教育观念，让学生用正确的思维方式去思考美术，用科学的方法创造和分析问题，提升学生解决问题的能力，培养学生有一双发现美的眼睛，在此基础上创造美，追求美。并给学生提供更加丰富的情境，使其能够感受到美术的多变，提升美术的感染力，提升学生追求的境界。

1 合理拓展美术教学资源

从目前教育现状来看，很多中小学在实际教学的过程中存在教育资源匮乏的现象，教师除了利用已有的课本资源，没有进行深入的空间拓展。这无疑限制了艺术的发挥空间，使得教学出现制约。面对这种常见现象，首先教师应当根据现有的教学条件，从教材中进行创新，对已有的课本知识进行创新，灵活运用，促进中小学美术课堂能够更加顺利进行。对此，教师在教学中应当树立整体教育观念，坚持从全局入手，合理优化美术课程的教学内容。其次，教师还应当将眼光放得长远一些，不能仅仅局限于课堂已有的知识，要做到课内外资源相结合，充分发挥学生身边的生活资源，让美术回到创作的本真，让其创作的内容更加富有生活气息，使得学生的创作能够符合当下的社会发展特点。一般来说，教师可以结合当地富有特色的文化和风土人情加以融合，或是将学生到乡下去感受别样的田园风光，使其在创作中能够有更多的资源。但是同样，教师在整合教学资源的时候，也应当是有一定的目的性的，不能盲目进行，要抓住设计的重点和难点，并结合学生的学习兴趣根据所需适当的设置学习兴趣小组，让学生在学习中提升对家乡的热爱之情，并推动美术教学更好发展。例如，在学习《民间美术》这门课程时，教师为了能够让学生亲身感受道艺术创作的过程，可以先在课堂上播放相关的影视资源，让学生先对艺术创作有一个简单的了解，然后利用课余时间带领学生到当地手艺人家中去拜访，观看剪纸艺术，并让学生结合课本已学知识的内容，加上艺人的指导，让学生亲身实践，感受艺术的整个创作过程，并让学生试着自己创作，剪出独具特色的作品。以此强化学生的创新精神和思维能力，深度挖掘学生的潜力，陶冶学生性情。

2 有效拓展美术教学方法

在以往美术教学中，教师大多采取的都是灌输式的教学方法，其大多受考试观念的束缚，认为学生只要能够在学习中取得高分就可以了，忽视了对学生思维能力的培养和对教学空间的拓展，导致教学方法的改革始终受限，难以得到突破。因此，在实际空间拓展的过程中，教师应当敢于打破这种传统观念的束缚，结合学生发展的实际情况和教育环境水平，采取灵活多变的教育形式，真正凸显学生的主体地位，使学生能够更加积极主动地投入到学习中去。纵观以前教学经验，采取游戏性教学方法能够最大限度的激发学生的学习兴趣，提升学生的课堂互动概率，促使学生内心受到熏陶，使其感受到美术文化的魅力所在。比如，在学习《最后的晚餐》时，教师可以先对此画的作者以及创作的背景进行简单的介绍，让学生对相关的宗教故事等有一个简单的了解，将单一的绘画形式用更加丰富的故事形式呈现出来，提升学生的学习兴趣。接着，由于这幅画中出现的人物较多，教师可以组织班级学生结合成兴趣小组，根据自己的喜好和对人物的理解，扮演画中的宗教人物，将画中人物紧张、兴奋等复杂的情绪再现，让画作重新活过来。通过此次游戏，学生不仅对此幅画的艺术形式和创作手法理解更加深刻，更能举一反三，了解那个时代的大背景，以此在赏析作者其他的绘画作品时，也能更快的融合作品情境，体会作者想要表达的情感。

3 拓展美术教师专业空间

在整个美术拓展空间教学中，教师始终占据着主导的地位。对教师本身而言，也应当做出对应的教学改革措施，不断完善自身教学手段，用自己的改变提升教学质量。原本的教学模式过于僵硬和枯燥，局面也較为呆板。教师应当正确认识这一系列的问题，树立正确教学观念，建立良好的拓展空间。对此，教师应当不断学习，充实自己，提升专业素养。另外，教师应当认识到素养的提升是一个长久需要坚持的过程，在漫长的学习中，教师可以打开眼界，不仅要学习本国优秀的美术文化，更要走出国门，学习国外优秀文化艺术。最后教师间还可以组织相关的课题讨论小组和研究组织，相互交换自己的想法，结合他人的教学经验，借鉴到自己的的教学中去，使自身的教学模式能够更急完善。学校方面也可以不间断的请美术专业的大家来学校开展专题演讲，让美术专业的学生和教师一起学习，一起交流，并在专题探讨会上提出自己的疑问供专家解答，以此不断提升美术教学的教学水平。

4 结语

总而言之，在美术教学中，教师不能局限于以往的教学形式，应当敢于打破束缚，拓展教学空间，让教学内容能够真正得到有效延伸。并适时创新教学方法，将艺术创作与学生的实际生活结合起来，提升学生感知能力和审美能力，陶冶学生情操，启迪学生心志。

参考文献：

[1] 沈强.美术教学中学生创新能力培养浅说[J].淮北煤炭师范学院学报（哲学社会科学版），2006（04）.

[2] 余海棠.谈美术教学中基础训练的传统性与创造性[J].湖北师范学院学报（哲学社会科学版），2005（06）.