高中音乐体验式教学应用策略

林欢

摘 要：高中阶段是学生学习压力最大且最重要的关键时期，此时对他们进行素质教育也是最佳时期。因此，高中音乐的教学应当多加创新，以体验式的教学来增强高中生的综合能力，让他们全方面的提高自己的综合素质。

关键词：高中音乐 体验式教学 应用实践

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）05-0099-02

高中阶段是学生人生中最重要的学习阶段，而音乐这门学科又是一门综合性的课程，能够通过音乐的感染来达到教育学生的目的。但在应试教育的束缚下，学生过于轻视这门课程，没有领悟到其中的真谛，所以为了有效的达到教师的教学目标，音乐课程需要改革和创新，采取体验式教学的应用策略能够让学生全方面的得到锻炼，从各式各样的实践操作中丰富自己的综合素质。因此，在现代教育的发展下，高中音乐的教学要通过丰富多彩的现代教育技术来辅助教学，让各种科学技术来实现体验式教学，以此来激发出高中生对音乐学习的兴趣和热情，进而重视音乐学科，全面提升学生的综合素质，感受音乐学习的魅力。

1 探究何为体验式教学

众所周知，在传统的音乐教学中，学生的参与度极低，自然教学的效果也不尽如人意。但如今，在新课程背景的改革创新下，体验式教学应运而生，弥补了传统教学方式的不足，让高中生真正成为了课堂上的主人，充分发挥出他们的主观能动性，积极参与到课堂中去。所谓体验式教学，就是让高中生通过身临其境的方式来亲自体会音乐情境，让他们用心去感悟音乐中所描绘的画面和情感。这样的教学方式能够让学生更有效的理解和认识到音乐这门学科特有的魅力，进而真情实感的投入到音乐学习中去，不断提高自己的音乐综合能力，从音乐中树立起正确的三观价值，培养自己的综合素质。所以，体验式的高中音乐教学其实是一种对高中生实现情感教育的方式，让学生成为课堂的主体，而不是教师。让高中生能够主动的参与到学习中去，而不是一味的被动参与学习，借此来充分提高学生的学习参与度，真情实感的体会到音乐这门学科中所蕴含的情感和思想。

2 体验式教学的应用策略分析

体验式教学作为时代革新的产物，对于高中音乐的教学来说具有巨大的进步意义，对于学生来说也是一次全新的学习体验，让自己能够全面得到锻炼。所以体验式的教学方式想要得到应用必然离不开教师和学生的共同努力，只有教师和学生共同接受了这样新型的教学理念才能将体验式教学应用下去。而这也是一切教学展开的前提，接受了这样的教学思想，才能有效的达到效果。因此，教师在进行音乐教学时，要将学生放在课堂的第一位，让他们成为教学的主体对象，而不是自己。音乐教师在进行教学时，要做到能够根据学生的情况来及时调整自己的教学方式，真正做到因材施教才能让学生有参与感，体会到自己在学习中至关重要的作用。总之，我们不难发现，体验式教学的重点就是抓住学生的感受，让他们积极参与到音乐探究中，这才是提高教学效率的关键之处，能够全面提高学生在音乐学习中的所得。而教师也是至关重要的一部分，要彻底转变自己的教学思想，将创新的教学理念贯彻到底，让课堂变得生动活泼，如此才能给予学生体验感，但是到底应该如何做才能增加学生的参与度和体验感是一个需要教师细细琢磨的事情。基于此，我给出一些意见和建议，分析体验式音乐教学的应用策略。

第一，高中音乐教师要不断创新自己的教学方式，将音乐课堂变得现代化。随着时代的不断变化，音乐的魅力也在无限扩大。高中生已经成为这个时代的潮流，他们思维活跃，想法新奇，热爱一切新奇潮流的事物，所以教师若是还一味的采取陈旧的教学手段就难以吸引学生的注意力，自然也无法进行所谓的体验式教学。因此，如今进行音乐教学时，教师应当将基础的音乐知识与现代文化和潮流相结合，根据学生的特点来创新自己的教学手段，让课堂变得丰富多彩，吸引学生的注意力和兴趣。这样的教学方式不仅能够让学生积极参与到课堂中去，深刻感悟音乐情感，还能够让教师看见学生不一样的一面，发现他们的闪光点与不足，进而去进一步修改调整自己的教学方式。例如，教师在进行音乐教学时可以先播放音乐，或者一些视频，先让学生自己进行讨论，去探究曲目中所蕴含的情感和思想；至于知识部分，教师可以采取提问的方式来提高学生的参与度，这样能够全面锻炼学生的思维意识，让他们对音乐作品进行深刻体会。更何况，如今多媒体设备应用广泛，教师可以让学生观看视频，甚至让学生自己上台展示都是可以的，让学生通过各种方式真正体验到音乐学习，感受到音乐世界的曼妙，进而爱上音乐这门学科，提起自己的学习兴趣。

第二，音乐教师要学会借助多媒体设备进行辅助教学，为学生营造出良好的体验氛围。如今的音乐教学不再像以前那样刻板传统，过去只能在黑板上进行板书教学，这样的教学方式完全无法体现出音乐这门学科的特性和魅力，学生的兴趣自然也较为低下。因此在新课程的改革下，教师要多借助多媒体设备来渲染课堂气氛，用视频、音频、图片和动画等方式来充分体现出音乐不同的一面，激发起学生愿意体验的心情，如此一来学生就会受到气氛的鼓舞，全身心的投入到音乐的学习中去。同时，学生在这样愉悦的气氛中进行学习也能更加身心舒畅，达到放松的目的，做到劳逸结合，更好的进行高中阶段繁忙的学习。总之，在进行高中音乐体验式的教学时，教师一定要将多媒体这样的现代教育技术应用到教学中去，通过听觉、视觉、触觉等多感官方式来让学生真实的体验音乐学习，以快乐的学习方式来学习基础的音乐知识，体会丰富的音乐情感和形式，进而越发热爱音乐，能够做到自己用音乐去表达情感，在忙碌的高中生活中得到放松。

第三，教师要让学生将音乐学进心里，真正学懂其中蕴含的丰富知识。音乐是一门全世界通用的语言，能够引起大家的共鸣和感悟，所以在进行音乐教学时，教师也应当让学生充分了解整首音樂的前因后果，增强学生的音乐理解能力和审美能力，丰富自己的精神内涵。所谓体验式教学，就是要让学生用心去感受歌曲，去真情实感的体会其中蕴含的情感和精神，了解歌曲背后所隐藏的含义，这才算是真正学懂了音乐。“授人以鱼不如授人以渔”就是这个道理，教师应该教会学生如何分析学习音乐，用心去聆听和体验每一首曲子，而不是泛泛而谈，草草了事。通过这

样的教学方式能够迅速提高学生的音乐审美能力，让学生了解音乐背景知识对音乐理解的重要性，就如同学习语文阅读文章一样，都有个前因后果才能理解清楚。例如，音乐教师在让学生聆听和学习贝多芬的《月光奏鸣曲》时，若是不让学生了解到贝多芬此时正在饱受着耳疾的痛苦，他们就无法真实的体会到曲目中所表达出的痛苦与忧郁，沉重的音乐基调只能让学生体会到很表层的痛苦，唯有真正学懂了其中隐藏的背景知识，将歌曲听进心里了，才能体验到贝多芬的痛苦，感受到他的绝望与无助。贝多芬是何其的伟大，在命运扼住了咽喉时也能创作出这样名垂千古的音乐作品，音乐教师要以这样的知识来丰富高中生的精神品质，让他们在学习音乐的同时学习背后的高尚道德情操，这样的音乐才是有灵魂的，才能够真正流芳百世，被人们所传诵。当然，学生也只有以体验式的学习方式来进行学习才能明白其中的意味深长，提高自己的音乐综合素养，潜移默化自己的道德情操。

第四，音乐教师要通过合作式的教学方法来达到体验式教学的目的。体验式的音乐学习其实不是一个人就可以完成的，有时候需要别人的参与和讨论才能完美的完成一份艺术品。所以在高中音乐体验式教学的应用中，教师可以让学生进行自由分组，在听完一首曲目后，让学生自由讨论，充分发挥他们的想象力来猜测音乐中蕴含的情感。学生在进行讨论时就会发现不同的人听同一首曲子会有不同的想法和感悟，经过大家的讨论能够丰富学生对曲目的认识和看法，开拓他们的思维。久而久之，学生就会在这样的学习方式下学会用自己不同的方式去体验音乐中的不同感受。体验式的音乐教学大大提高了学生在音乐学习中的参与度，让学生充分发挥了自己的主观能动性，以此来锻炼自身的音乐学习能力，提高自己的音乐素养，成为德智体美劳全面发展的学生。让学生学会通过音乐来释放自己的情感，陶冶情操，在音乐中学会沉淀。

3 结语

总而言之，在高中音乐的教学中，体验式教学的应用策略数不胜数，教师要找到最适合学生的方式来进行教学，引导他们以积极参与的态度来学习音乐，体会音乐作品中流露出的美好情感。当然，体验式的音乐教学还能全方面锻炼学生的音乐学习能力，让他们通过对音乐的细细感悟来全面提升自己的音乐综合素养，锻炼自己的想象力，汲取音乐作品中的高尚道德情操，努力成为更加优秀的高中生。

参考文献：

[1] 杨晴.体验式教学在高中音乐鉴赏教学中的应用研究[D].

东北师范大学，2016.

[2] 周莉萍.高中音乐鉴赏课中学生“自我体验式”教育探究与实践[J].考试周刊，2013（11）：191-192.

[3] 程梓糧.体验式教学在高中音乐教学中的应用[J].音乐时空，2014（1）：173.