分析小学语文教学中如何培养学生的阅读能力

秦太容

摘要：随着我国推动课程改革，小学教育更加重视学生的应用能力，以推动学生的全面发展。基于此，本文先是分析了培养小学生阅读能力的现状，其次提出了培养阅读能力的教学策略。通过构建阅读语境、培养阅读兴趣、提高自主意识以及引导阅读方法，让学生养成语文阅读习惯，提升阅读能力，可以具备更高的语文素养。

关键词：小学语文;课堂教学;阅读能力;教学策略

0 引言

小学生的阅读能力不仅影响着学生的语文成绩，更关系到其他学科的学习效果以及学生的个人素质。阅读能力作为小学生的必备素质，教师只有有针对性的培养其阅读能力，才能提高学生主动阅读的意识，让学生可以更加积极的进行语文阅读。因此，研究培养阅读能力的教学策略对于提高学生语文素养，提高语文课堂教学质量具有重要意义和价值。

1 现阶段小学生阅读能力培养现状

目前小学语文学科对于阅读能力的培养不够重视，没有展开独立的培养计划。首先教师对于阅读能力的培养不够重视，教师在课堂上更加关注基础语文知识的背诵和写作，阅读部分并没有独立展开教学，在一定程度上影响了学生阅读素养的发展。其次教师对语文阅读能力的培养仅针对教材内容展開，缩小了学生获得知识的渠道，限制了学生提升阅读能力。

学生阅读能力薄弱，就无法高效理解语文知识，语文学习效果也十分有限。学生对语文知识的理解需要通过理解文字，运用自己的知识储备，将词汇、句子等整合起来，明白其中的含义[1]。学生只有具备较高的阅读能力，才能具备良好的表达能力，学生在写作时才能完成表达自己的想法。因此对阅读能力的培养和学生综合语文能力有着直接关联，必须得到教师的重视。

2 培养小学生语文阅读能力的教学策略分析

2.1 建设真实轻松阅读语境

通过建设阅读语境，让学生可以在良好的环境中进行阅读，可以有效地激发阅读兴趣，提高学生阅读效果。如教师组织朗诵比赛，将学生分成多个小组，对同一篇文章进行朗诵，通过朗诵可以让学生更加专注的阅读，自己朗诵和听同学朗诵的过程中，学生可以进入到真实的情境中，产生特殊的情感体验，让阅读获得更好的效果。例如：在教学《天净沙秋》这一课时，在多媒体课件上播放相关动画视频，让学生进行朗诵比赛，在朗诵比赛中，学生更真实地感受到作者描绘的情境和情绪，从而更深入的理解课文内容，从而获得了良好的阅读体验。

2.2 激发学生语文阅读兴趣

在小学阶段，培养学生的阅读能力需要从学生的阅读兴趣出发，通过激发学生兴趣，让学生在阅读中学习语文知识。例如：教师使用讲故事的方式激发学生好奇心，在好奇心带领下可以激发阅读兴趣，对故事产生强烈的阅读欲望，起到激发兴趣的效果。教师可以通过多媒体设备播放视频、音频，在教室内形成了阅读情境，学生在情境中产生阅读兴趣，在阅读过程中进行思考。教师也可以开展读书活动，让丰富多彩的活动吸引学生投入阅读中。例如：教师举办读书月活动，让学生拿出自已最喜欢的一本书到教室中，在班会上分享自己的读书体会，然后同学之间互相交换图书，最受欢迎图书的推荐人可以得到小礼物奖励。这样的活动可以让学生更仔细的读书，分享自己的心得，提高阅读能力。

2.3 培养学生主动阅读意识

为了更好地培养学生的阅读能力，教师要注意培养学生的阅读意识，引导学生主动阅读，形成自主阅读习惯。在教学过程中，教师要鼓励学生根据自己的兴趣，主动搜索自己感兴趣的书籍，进行阅读。在兴趣的吸引下，学生的阅读能力得到良好的培养。通过阅读自己感兴趣的书籍，学生形成了主动阅读的习惯，长期坚持下来，有助于形成良好的阅读习惯，提高了学生的阅读意识。例如：学生阅读《哈利波特》系列书籍之后，会对奇幻小说产生浓厚的兴趣，教师可以鼓励学生主动搜索一些类似书籍进行阅读，如学生找到了《i内尼亚传奇》、《指环王》等小说。同时教师也可以推荐一些其他题材的小说，如《红楼梦》、《动物远征队》等小说，小说生动有趣的情节可以吸引学生主动阅读，对于初期培养学生主动阅读意识有巨大帮助。

2.4 引导学生掌握阅读方法

良好的阅读方法有助于学生更正确有效的理解阅读内容，在语文教学中，教师要注意引导学生掌握正确的阅读方法，将课堂和课下联系起来，连贯引导学生进行高效高质阅读[2]。首先教师需要引导学生选择好书进行阅读，学生要具备分辨高质量的书籍，有意识地选择高质量、具有教育意义的书籍。教师可以结合学生课程内容、成长阶段以及爱好兴趣，向学生推荐一些合适的书籍。其次教师要求学生在阅读过程中，将自己喜欢的句子记录下来，培养学生形成摘抄的习惯。通过对学生阅读方法的引导，可以帮助学生养成良好的阅读习惯，从而提高学生阅读能力。例如：小学五年级学生接触历史故事，教师可以推荐《资治通鉴》、《明朝那些事儿》等书籍，让学生在阅读过程中将生词、句子和历史典故记录下来，在班会上分享，从而有效地提高阅读能力。

3 结论

综上所述，本文通过分析现阶段培养阅读能力现状，提出了针对提升阅读能力的策略，教师需要建设真实轻松阅读语境，激发语文阅读兴趣，提高学生主动阅读意识，引导学生掌握阅读方法。通过阅读能力的提升，让学生语文能力得到增强，从而提高语文学科教学质量，为学生长远发展建立扎实的基础。

参考文献

[1]杜丽媛.小学语文教学中学生阅读能力的培养策略探析[J].科学咨询（教育科研）， 2018（08）：85.

[2]袁瑛瑛.小学语文阅读教学与学生阅读能力培养研究[J].科学大众（科学教育），2018（08）：62.