小学英语会话教学“五部曲”

王小云

摘要：会话教学是一种比较难操作的课型，作为教师关键要根据教学目标才巴握重点句型和难点句型，通过创设情景等多种方式为学生提供充分操练语言的机会，巧妙运用行之有效的教学技巧，提高会话教学的课堂教学效果。

关键词：会话教学;整体;理解;有效

会话教学的主要目的是：培养学生的人际沟通，用英语进行交际的能力。一直以来会话教学是小学英语课堂教学的难点，很多教师感到会话教学无从入手，难以操作和把握。有的教师甚至直接把会话内容呈现给学生，然后一个词一个词地分析、讲解、翻译，把会话教学讲得支离破碎，既枯燥又不符合会话教学的理念。那如何有效进行会话教学呢？笔者认为：

1 整体呈现，初步理解

小学英语会话教学中要体现整体教学的理念。每篇对话都有一个完整的情节，就如Miss Jiang这节课，整个会话情节就是围绕Mimi过生日，它邀请了很多好朋友到它家做客，大家就food展开的会话。老师在呈现会话之前通过（1）Whose birthday is today？（2）Who comes to Mimis birthday party？这两个核心IbJ题，让孩子们非常期待地，目的非常强地期待老师播放录音。学生在Listen to the video的过程中，边听边做listen and match这部分内容。在听的过程中有意识地去捕捉问题的核心答案。并达到初步感知和理解会话大意。

2 情景会话，处理词句

情景教学是小学英语课堂教学必不可少的。创设语言情景，让学生在真实情景中学习会话，可以使学生的思维得到发散，让学生有效组织语言，形成言语技能，最终达到提高学生语用能力的目的。如在Miss diang的这一课中，老师提完问题后播放了会话内容，在播放完之后，同学们对江老师提出的问题进行了反馈（找出动物们各自喜欢的食物），就此会话中的核心词汇即食物类单词（如noodles fish bananas...）江老师正好在这情景中恰到好处地处理了词汇，她就不会移到情景之外去处理，她也很自然地把新词（rice hamburger）和句型（I like...）引出来了。孩子们也始终是在会话的情景中学习。

3 视听模仿，朗读会话

在这一过程中，让学生模仿录音跟读会话，老师在这个环节叫学生翻开书本跟录音，学生做到了视听并举朗读会话。让学生初步理解和感知了文章，这就要求学生要模仿录音中的语音语调，孩子语音语调的形成，语感的形成在这一步中是非常重要的。江老师在这个环节做得十分好，她让孩子们打开书，并模范录音一句一句地跟读。并在学生读的不好的地方及时纠错。如果可以的话，还可以请生做更夸张的表现，把语音语调的模仿表现的淋漓尽致。（结合李老师那课学生的模仿）闽教版三年级下册Unit6 Clothes（1）Part A部分，当读到这两句时（Its too big/small.），我会边说边做动作，并配上面部表情让学生模仿。再比如四年级上册Unit 2Our School Part B中的句子（Wow， so many computers！/Wow，so manybooks！）在跟读的时候我们配上面部表情效果肯定会更好。

4 操练多样，学生为本

在课堂上真正把培养学生的口语表达能力和英语思维能力落到实处，为训练主要功能句而展开活动。会话中词句操练的目标是要达到语言的内化吸收。如何达到这一目的？这就要求我们要做到：

4.1 布置任务要明确，指示语言要清晰

一旦我们组织活动，教师一定要清楚地跟孩子们讲清楚要做些什么。教师语言的表达要简洁明了。江老师在布置任务时语言的简洁（ready-go、under-stand、one-two-stop、write down the answer（边比动作边说）、listen and follow...），使学生们一听就明白要做些什么。

4.2 操练活动要示范，学生互劝要有效

我们现在一般都是大班教学，如何做到让每个孩子都有平等的机会进行操练？有效的课堂教学，老师可以先做示范或请比较好的学生到前面来进行示范。让全班的孩子都明白你要叫他操练什么？这也就解决了我们大班教学的局限性。一节课效果的好坏在这就体现出来了，师生之间如果只是纯粹的问答，那么整节课既浪费了时间，活动形式又很单一。在这个环节江老师首先通过播放录音跟读，然后是小小配音师游戏，最后是书本17页的Look and say部分老师先请同学们把自己喜欢的食物画上笑脸，再请个别生到台前展示，并用Ilike二句型表达等活动实现了这两个要。这些学生示范完之后，有些更没把握的学生也敢举手了。

4.3 操练活动的形式多样化

小学生由于生理及心理的特点，决定了他们的注意力不易长时间集中，其兴趣具有多样性和阵发性的特点。因此，小学英语活动形式的多样化是吸引学生的注意力，且保持兴趣和热情的重要手段。要让学生“多读、多说、多听、多看”，采用watch the video、listen、speak、play a game、sing a song、let's chant等富有兴趣、形式多样的活动，真正激发学生学习的兴趣和热情。

5 结合生活，真实运用

如何与生活相结合，这就强调内容要真实，布置任务要清晰，并创设真实的生活化情景。只有在真实的交流中，学生的语用能力才能得到更好的培养。而且要做到以学生为主体。江老师在设计Invitation letter这个环节时，就是以班上某位同学过生日这一真实的情景，他发出邀请函，请班上的同学到他家参加birthday par-ty。学生在填写完邀请函后，老师请他们到投影仪处展示，并说出I like...，让发出邀请函的同学对班上同學的喜好有个初步的了解。

在平时的教学中，也有很多这样的例子：如闽教版三年级下册Unit 7 Clothes（2）Part A部分，这节课的句型是Whose…is this？ -Its XXXs.在创设生活化情景时，我就随手拿起班上几位同学的衣服，并说Whose…is this？学生们自然而然就回答-It' s XXXs。

总之，会话教学是一种比较难操作的课型，作为教师关键要根据教学目标把握重点句型和难点句型，通过创设情景等多种方式为学生提供充分操练语言的机会，巧妙运用行之有效的教学技巧，提高会话教学的课堂教学效果。