小学信息技术学科教学应关注兴趣培养和教学评价

张富新

摘 要：在新课改的要求下信息技术已经成为小学课程的必修课之一，目前来说对于信息技术这一门课程绝大多数的学校正处于摸索之中，还没有形成相对规范化的教学模式。从信息技术学科中教学兴趣培养的作用以及教学评价现状入手，对现代小学信息技术的开展进行分析，并且提出通过培养小学生信息技术兴趣以及改进小学生信息技术评价体系来逐渐完善对小学生信息技术的培养。

关键词：小学；兴趣培养；教学评价

一、信息技术学科教学兴趣培养的作用

“学习最好的刺激是对所学材料的兴趣。”兴趣可以调动学生对信息技术的学习积极性，可以促使学生对这一学科主动探索。教育应该建立在兴趣的基础之上，兴趣对学生的学习起着至关重要的推动作用，因此教师要不断培养小学生對信息技术的兴趣。

二、信息技术学科教学评价现状

教学评价分为两个方面，第一方面是课堂中老师对学生的评价，在试行的《基础课程改革纲要》中明确地指出：教师要在课堂中建立帮助学生全面发展的相关评价体系。评价的依据不能仅仅根据学生的考试成绩，应该涵盖学生在学习之中的潜能、表现等。但是在实际课堂中，特别是信息技术学科的教学课堂，大部分教师忽略课堂教学评价，特别是年轻教师。还有一部分教师，即使是有评价，但老师对学生的评价指向性不强，大多用“太棒啦”“你真行”等万金油词语，过于笼统。学生的课堂学习得不到老师、同学以及自己的客观性评价，是不利于学生兴趣爱好、健康心智以及情感态度价值观的培养。第二方面是学校、学生以及家长对信息技术课堂以及教师的相关评价，但大多数学校目前还没有建立完整的渠道收集学生以及家长反馈的信息，仅有的是学校业务领导或是教研员听评课的教学评价，不利于教师快速成长和打造高效的教学课堂。

二、培养小学生信息技术兴趣改进评价体系

1.培养小学生信息技术兴趣

激发小学生对信息技术的兴趣可以通过三个方面来进行，第一方面创建情境，对学生兴趣进行引导，比如用生动的语言讲述第一台计算机的诞生，它当时多么大，激发学生想象，增加他们对计算机的好奇心，让学生对计算机产生想象、引发他们的兴趣；第二方面通过计算机上的小游戏，如教学文字输入时，可以使用金山打字中鼠的故事、生死时速、太空大战等打字小游戏来提升学生对信息技术课的学习兴趣，这就既需要让他们动脑，又需要让他们动手的小游戏来激发他们对计算机的操作兴趣。第三方面，在计算机课上组建小组，进行一些简单的比赛，比如比赛打一首语文课本上简单的古诗，或者分小组一起玩跳格子拼汉字的游戏等，对于前几名的学生发小红花进行奖励。建立这样竞争与鼓励并行的计算机课堂模式，不仅可以通过玩游戏让学生对计算机产生兴趣，而且奖励的形式使学生获得成就感，也能带动学生的学习积极性[1]。

2.改进小学生信息技术课堂评价体系

通过两方面改进小学生信息技术评价体系。第一方面针对老师在课堂上对学生进行的鼓励性评价，这一方面老师首先要把握好评价的时机，老师要适时对学生好的表现和成绩给予及时肯定和评价，并做好每节课的总结性评价，评价的语言要根据实际情况尽量做到多样化，评价要做到客观真实，不能盲目进行夸奖，对学生不好的表现，也要进行评价，但要注意保护孩子的自尊心，要通过评价让学生客观地认清自身的实际情况，这样有利于促进学生发展，激发学生的学习兴趣和形成健康向上的心智。同时，评价方式要多样化，不能仅限于教师评价，还要采用学生之间相互评价和学生对自己学习情况及完成任务等方面进行自我评价，师生评价、生生评价与自我评价有效结合运用，更有利于学生形成健康向上的情感态度和价值观，以及学习兴趣的培养和激发。第二方面是针对学校、学生和家长对信息技术课堂以及相关老师的评价，这就要求学校以及老师完善学校的评价系统体系，家长和学生要对老师的教学课堂进行真实评价，不能掺杂主观情绪，学校要对家长和学生的反馈及时调查，对做得好的老师及时的表扬，对表现较为不好的老师点名让其及时改正。

以集安市的做法为例，对信息技术课教师评价，首先是业务部门信息技术学科教研员每学期定期或不定期地进行听评课指导活动，对学科教师授课情况跟教师本人及学校进行评价反馈；其次是学校进行学科教研组教研公开课活动，学校业务领导及同学科教师开展相互听评课教研活动，同事之间进行相互评价，促进提高；第三种形式是，如集安市第二中学，每学期都要搞一次学生家长开放日活动，家长可以走进自己孩子的课堂，与孩子一起听任何学科的课，包括信息技术课，让家长对教师的课堂教学和老师个人表现情况进行评价，留下宝贵意见；第四种评价形式，有的学校利用现代互联网技术建立了UMU互助学习评价平台，只要用校园网都能登录，在上面会不定期地收集家长、学生对课程以及相关老师的评价，老师与学生、学生与学生之间都可以相互评价，并且由专门人员收集家长和学生对课堂以及老师的反馈，对反馈中的问题进行实际考察，在期末的时候对这些问题进行集中解决，保证信息技术课堂以及老师的不断进步。多渠道对信息技术学科教师进行课堂教学评价，有利于信息技术学科教学发展。互动双向的教学评价体系，会促进教师开展学科教学研究，不断进行教学反思，从而促进教师改进教方法与教学策略，促进课堂教学质量的提高。

综上所述，提高信息技术的教学质量教师主要从兴趣以及评价系统两个方面入手，抓住小学生的兴趣，不断地完善相互评价系统，保证学校以及老师不断向前进步，才能在时代大发展的浪潮中，越冲越远，不断进步。

参考文献：

郑为太.如何优化小学信息技术课教学评价[J].西部素质教育，2018，4（9）：112，114.