小学体育运动安全机制分析与对策研究

肖赞

摘 要：在小学教学中，体育教学较为重要。尤其是在新课改的背景下，体育教学在小学教育阶段的重要地位渐渐为人所知，因此，对小学体育教学中运动安全机制的问题进行研究，既符合我国教育部门倡导的新型教育方式，又能够帮助学生通过参与体育运动而获得益处。据此对相关问题进行研究，以期得出构建运动安全机制的方法，促进小学体育教学的创新与改革。

关键词：小学；体育运动；安全机制

小学生的生活经验较为缺失，同时基本没有自我控制能力，再加上其安全意识较为薄弱，所以在小学体育教学中，往往会出现学生受伤的事情。这就需要小学教师充分对运动安全机制进行重视，在教学的实践过程中，根据小学生身心发展所处的阶段，从而开展具体教学内容，并对学生参与体育运动的过程进行细致观察，做到在应材施教的基础之上，有效预防事故的发生。

一、小学体育教学中运动安全机制的基本情况

小学体育教学的主要目标是提升学生的体质，保证学生的身体素质，培养学生的心理素质。但是，由于学生在身体素质方面并不相同，所以，小学体育教学不能够完全做到“一视同仁”。然而，对于一些教师来说，其并没有具备这一意识，对学生的身体状况也不够了解，没能够考虑到学生生病或者是受伤的问题。毫无疑问，小学体育教师如果不能够对上述问题进行重视，那么学生就可能会在上体育课的过程中出现受伤的情况。由此可见，对于小学体育教师来说，只有在教学过程中重视学生与学生之间的身体素质差异，并开展“因材施教”式的实效教学，加强对学生身体状况的了解程度，才能够保证小学体育教学质量、提升学生的体质、增强学生的心理素质，达到体育教学的最终目的[1]。

二、小学体育运动安全机制的完善对策

1.教师加强对学生运动安全的重视

处于小学学习阶段的学生缺乏对安全的认识，在运动的过程中不能够辨别危险，所以体育教师必须要加强对学生运动安全的重视，这既是责任，也是义务。具体地说，对于小学生而言，其往往比较淘气，无论是做操还是跑步，抑或是排队报数等，其都可能会出现相互推搡的情况，由于他们对于力度不能够进行准确把握，再加上小学生的协调能力还没有发育健全，所以在相互推搡、打闹的过程中，很容易会出现身体损伤。如果在教学过程中出现了这种情况，教师就必须要及时对其进行制止，同时对相互打闹的学生进行批评，让他们能够明白自己的这种行为是错误的，很可能会造成较严重的后果。当教师加强对学生运动安全的重视，那么学生就会在思想上认识到自身行为所存在的安全隐患，进而减少体育运动中的风险。

2.教师需合理开展课前准备工作

对于小学体育课来说，其教学内容包括很多体育动作，因此，教师在正式上课之前，必须要合理对体育设备以及体育场地进行细致的检查，一旦发现具有安全隐患的器材，就必须要仔细对其进行记录，并做出记号，避免学生对其进行使用。此外，在开展体育课之前，教师必须要向学生强调安全，要求学生严格遵守体育运动安全规定，一旦出现问题，一定要及时告诉老师，不能够自己随意解決。不同的季节，教师需要对学生做出不同的要求，例如保证穿戴的舒适性、感冒时要请假等，如果发现一些学生带病上课，就需要对其进行特殊的安排。

最后，在正式开展体育课之前，教师还需要组织学生进行适量的热身，比如慢跑或者是原地跳，都是比较合适的热身活动[2]。

3.充分考虑男、女生的差异

在小学体育教学的过程中，教师必须要引入差别教育理念。所谓差别教育理念，就是指教师在现实情况下以男、女学生自身特征差异为基础，对不同的课程教学方法进行制订，从而适应男、女学生个性化的需求。将差别教育思想理论引入小学体育教学过程中，不仅仅能够促进学生体育水平的提升，更能够完善小学体育运动安全机制，减少学生出现运动损伤的几率。

在小学体育教学中融入差别教育理念，需要教师深入对学生的心理特征进行了解，同时立足于我国对体育教学的改革情况，开设不同的知识理论教学课程。对于小学的男、女学生而言，在对体育进行学习的过程中，其心理上对于运动的理解存在较大的差异性，所以，体育教师在制订体育课程教学时，必须要注重男、女生的差异，实施差别性的体育教学内容。针对男、女生不同的学习目的，向其提供比较适合的体育锻炼方式。切忌不能够统一教学标准，避免出现因身体素质的差异导致运动损伤的情况。

综上所述，对于小学体育教师来说，只有在教学过程中重视学生与学生之间的身体素质差异，并开展“因材施教”式的实效教学，加强对学生身体状况的了解程度，才能够保证小学体育教学的质量、提升学生的体质，增强学生的心理素质，达到体育教学的最终目的。正处于小学学习阶段的学生缺乏对安全的认识，在运动的过程中不能够辨别危险，所以体育教师必须要加强对学生运动安全的重视，这既是责任，也是义务。

参考文献：

[1]巴图苏和.小学体育运动安全机制分析与策略研究[J].才智，2018，4（33）：75.

[2]高士全.小学体育运动安全机制分析与策略研究[J].中国校外教育，2018，4（7）：20-22.