探究性学习在初中生物教学中的有效应用分析

刘海娟

摘 要：新时期教育改革与实施过程中，更加注重以学生为主体核心思想与观念的形成，所以在初中生物教学中，应当重点关注学生的学习状态与情况，通过多元化方法引导学生更好地学习。其中，探究性学习方法是新时期教育改革中所形成的创新型教育方法，能够满足现代化课程教育需求，发挥学生主观能动性，以提高初中生物的教学质量与效率。基于此，就以初中生物学科为例，针对探究性学习在初中生物教学中的应用，进行深入研究与分析，以此促进生物教学效率的提升。

关键词：探究性学习；初中生物；教学效率

所谓探究性学习是以学生为主体，在教师的正确引导下进行独立思考与探究的方式，以此形成一种自主学习行为，促进学生自觉性和探究性的有效提升。针对初中生物教学来说，学生自主探究性学习能够提高生物学科的教学效率，同时转变传统的教学模式，以便学生更好地接受和认识新知识，从而达到高效教学的目的。对此，笔者就对探究性学习在初中生物教学中的应用，进行了深入分析并提出了以下观点和建议。

一、合作学习教学，引发学生自主探究与思考

在初中生物教学中，学生自主能动性的发挥，需要在不同的教学方法应用中来体现，其中合作学习作为新时期教育发展中一种创新型教学方式，能够逐步引导学生在小组内进行合作学习，突出以学生为主体的核心思想与观念，通过合作学习，逐步提高学生的自主探究意识并进行思考，以此达到高效教学的目的，从而促进学生探究能力与素养的有效提升。

例如，我们在讲述水生生物这一知识点时，为了能够让学生更好地学习和理解这一知识点，就运用合作学习教学法，为学生划分小组，引导学生进行自主探究与思考。首先我端来一大缸小鱼和若干个小鱼缸，把学生划分为六个小组，并派组长来领小鱼缸然后去装水。其次，每个小组派出代表领取一条小金鱼，端回小组进行观察，其观察的目标为：小金鱼的形状、颜色和身体结构等等，并作出记录最后进行整体性总结。其中有的小组开始分工合作，有的学生负责观察小金鱼的特征并进行叙述，有的学生进行记录和归纳，还有的学生进行补充，使整个结论更加完整，最后再来由小组代表进行阐述与总结。以此通过学生合作学习，引发了学生自主探究与思考，明白了小金鱼的身体构造及特征，提高学生自主探究性的同时，也促进了初中生物学科教学效率的全面提升。

二、实践活动探究，激发学生自主学习兴趣

生物学科本身就属于一门探究性和实践性较强的学科，在初中阶段教育教学中，我们应该注重以学生为主体，重视学生自主探究能力与主观能动性的发挥，逐步提高初中生物的课堂教学效率与水平，从而更好地培养学生多方面发展能力及素养，以达到现代化教育的要求与标准。

例如，我们在实际教学中，通过开展“探究食物保鲜的方法”“探究种子的萌发条件”等实践活动，来激发学生的自主学习和探究意识，以培养学生通过实践活动，提高自主动手和操作能力。其次，我们在实践教学中，为了培养学生自主探究意识，还可以要求学生在学生了解和学习生物生存的条件之后，在家里栽培植物或者饲养小动物，然后经过一段时间的栽培和饲养，拿来学校进行同学之间的对比及评价，以此激发学生的兴趣和积极性，引导学生亲自实验和探究，并且通过课上所学的知识及重点内容，延伸到生活实际和实践活动当中，以此促进学生形成良好的科学态度，增加学生对初中生物学科的探究与学习意识。

三、创设问题情境，引导学生进行问题探究

在初中生物教学中，不同的情境教学法能够展现出不同的教学效率，同时对于学生的启发效果也是有所不同的。在这当中，以问题讨论为切入点，进行问题情境的创设，可以在满足课程教学目标需求的基础上，开拓学生思维，形成自主学习和探究模式，活跃课堂氛围的同时，有效促进初中生物课堂效率的全面提升。

例如，我们在讲述初中生物《种子植物》这一课时，为能够让学生更加了解种子的特征和结构，所以就为学生创设了问题情境，如我让学生通过多媒体课间观察种子从发芽到生长的整个过程，然后引导学生对此进行提问：残缺的种子会发芽吗？种子发芽需要的条件是什么？还有的学生会问：“如果没有阳光，种子会发芽吗？或者种子在生长的过程中，如果缺少阳光又会怎样呢？”等等，根据这些问题，我们来一起进行探究与讨论，从而形成课堂互动模式，这样不仅仅有利于激发学生自主探究的兴趣和积极性，同时还能够加强师生互动与沟通，从而一起探究问题并设想，以此提高学生的自主探究能力与素养，达到初中生物高效教學的目的。

综上所述，新课程标准的不断深化与推进，使得初中阶段教育教学逐步转变教学模式，以达到新时期教育改革的要求，有效提高教学效率。其中初中生物教学来说，学生自主能力的提升，完全依赖于有效教学方法的实施，在这当中学生可以凸显其地位与重要性，在教学培养学生自主探究意识，已满足初中生物高效教学的需求。基于此，笔者就从以上三个方面阐述了自己的观点和想法，以促进初中生活教学及学生自主探究能力的全面提升。

参考文献：

[1]蔡佳乐.基于探究性学习的初中生物学重要概念教学实践研究[D].苏州大学，2017.

[2]袁华.妙用分组合作学习 睿智激活探究课堂：试论分组合作学习在初中生物教学中的运用[J].名师在线，2016（10）：46-48.

编辑 高 琼