微课在现代小学语文教学中的运用探究

张建辉

摘 要：微课是时代发展的产物，是不断探索教学改革路子的成果，有利于调动学生的学习兴趣，使学生的语文学习事半功倍，对小学语文教学发展有着积极的作用。教师以教学内容为蓝本，抓住学生存在的问题点，用科学、合理的微课方式，营造出高效的语文课堂氛围，将教育信息化的优势发挥极致，培养和发展学生的整体素质，夯实小学语文在整体教学体系的重要地位。

关键词：微课；小学语文教学；应用优势；实施

微课是新课改不断实施与深入后涌现出来的崭新的授课手段，其短小精悍的语言描述，简单直观的视频表演，在调动小学生的学习积极性，增强学生对知识的理解性，提高语文教学效果方面有着巨大的优势。

一、微课的概念及优势

新课标对小学语文教学的要求有所提高，微课这种教学方式也随之出现，它是以新课标为蓝本，在此基础之上，利用教学视频、图像等方式将语文的知识点和疑点展示出来，将各类教学资源从不同的角度进行有机整合，是现代教育技术发展的必然结果。

微课在小学语文教学过程中，利用课堂上的十分钟左右的时间对知识点进行点拨，突出知识重点和难点，适时延伸到其他的知识面，帮助学生在思维活跃阶段掌握语文知识，并有针对性地将知识点推送到学生的面前，潜移默化地引导学生对重点知识进行记忆，使单一、乏味的教學成为丰富多彩的情景教学，营造快乐的翻转课堂。

二、微课在小学语文教学中的运用原则

首先，主体性原则。小学生是语文课堂教学的主体，是教师教学的对象，所以，在微课的教学设计内容上，就要围绕学生的实际学习情况精心预设课堂内容，一切为了学生，促使他们张扬个性，凸显自身特点。

其次，互动性原则。教师和学生是语文课堂教学的个体，但两者之间是相互影响、相互作用的，缺乏交流的课堂往往会造成微课运用的流产。只有师生之间、生生之间的积极互动才能使重点讲授的教学内容贯彻下去，展示出来的疑难点得到解决。

第三，高效性原则。微课以时间短、高效且针对性强见长，可以在有限的课堂教学时间内，明确课堂教学的重点和难点，对知识进行针对性的总结与归纳，同时根据学生的特点来区别对待知识点的讲解，使那些晦涩难懂的知识在微课的教学模式下变得直观形象，达到高效的教学目标。

三、小学语文教学中微课的实施策略分析

微课教学的核心理念就是教学观念与时俱进，以学生为中心，制定理念与教学行为相契合的教学模式，践行教学本质，贴近学生生活，趣味性与知识性与学生的身心发展相匹配，实现小学语文教学的有效性。但是，现阶段微课的应用还不是很广泛，积极的作用没有充分显示出来，加上部分教师的微课理念停留在课堂上的应用，偏重学生兴趣的主导，忽视微课的操作技巧及课后的知识延伸，缺乏对互联网资源在教学课堂中的最优化运用，使微课在小学语文教学中的应用优势受到局限。微课作为现代教育技术发展的产物，应成为现代实际教学中的必要手段，不断提升语文教学的质量，增强学生的综合素质。

1.微课应用拓展学生的知识面

在小学语文教学过程中，学生的学习基础各有千秋，文字、语言能力都处于发展时期，形象思维及逻辑思维难以快速地形成，所以，通过微课的合理运用，可以引导学生向其他知识点的正向迁移，在实践活动中加以理解和运用。例如：教学《赵州桥》章节，“桥拱的两肩上，各有两个小孔”，学生读至此处，很难在文字叙述中理解桥拱的形状，一些教师让学生通过读写这段文字去想象画出桥的样子，结果桥的样子千奇百怪，不尽相同。于是，教师用微课课件，向学生展示出赵州桥的外观造型，动态性地将赵州桥的结构和建造过程等内容以视频的方式展示在学生的面前，并穿插着生动的传说故事帮助学生理解赵州桥的历史，增加课堂教学的趣味性和直观性，与此同时，要求学生在课后自主地利用图书、互联网等资源去查阅赵州桥的建筑史，从内心深处感受到勤劳勇敢的中国人民具备的优秀智慧和伟大创举，从而加深对课文的理解，达到扩大学生语文知识面的教学目的。

2.增加师生互动激活思维

小学语文内容博大精深，实践证明，传统的语文教学方式难以达到新课标的教学要求，碎片式的知识点不利于学生对知识的透彻理解，更不用说举一反三，灵活运用，教学效果不尽如人意。而微课教学则可以规避这种弊端，有效地引导学生整体性、深层次地理解知识和激活思维，强化师生之间的沟通，构建充满生机的语文课堂。如《圆明园的毁灭》教学章节，微课的教学方式是将圆明园的自然景观以全景的复原图呈现，由此很容易激活学生的历史情结，打破时空的限制，利用网络资源下载圆明园所遭受的摧残，教师安排课堂上的学习讨论会，鼓励学生将观看后的感想踊跃表达，各抒己见，畅所欲言，萌发出强烈的民族感和爱国主义情结。

参考文献：

[1]肖双.以学生生活为基点的小学中年级作文教学研究[D].延边大学，2015.

[2]李盼.试论小学中年级作文教学如何从阅读教学中寻找“活水”[J].阅读与鉴赏（下旬），2015（12）.

编辑 郭小琴