传统文化在初中历史教学中的渗透策略探究

蔡金梅

摘 要：我国是有着五千年悠久历史的国家，优秀的传统文化不仅是历史不断发展遗留下来的精华和宝藏，其中的民族精神和气节更是中华民族立足于世界的根本。在初中历史教学中对学生进行传统文化的渗透，有助于加深学生对传统文化的了解，促进传统文化的传播和发展。传统文化的渗透对于农村地区的学生来说也十分重要，它对提高农村学生的综合素养有着重要的作用。结合教学实践工作经验及甘肃省教育科学“十三五”规划课题《中华优秀传统文化促进农村中小学生综合素养提升的实践研究》成果，对如何在初中历史教学中渗透传统文化进行一番探究。

关键词：初中历史；传统文化；挖掘教材

初中生正处于身心发展的关键时期，他们的道德品质、人格修养处于逐步提升的阶段。对学生进行传统文化的教育，不仅能够完善“中华优秀传统文化教育”的理论，还能促进全社会对优秀传统文化的重视，对农村地区学生的未来发展起到重要的推动作用。为此，作为初中历史教师，我们应结合农村地区的实际情况，积极探究有效策略开展教学活动，以此来提高学生的文化素养，促进学生道德品质的提升。

一、挖掘教材中的传统文化因素，有意识地向学生渗透

历史教材作为学生学习历史知识的载体，其中饱含丰富的传统文化资源。教师应认真钻研教材，充分挖掘蕴含其中丰富的传统文化因素，在课堂上有意识地向学生渗透，使学生能够对我国博大精深的历史文化有基本的认识和理解，以此来培养学生对优秀传统文化的热爱之情，促进传统文化的传承和发展。

例如，以《百家争鸣》这部分内容为例，这部分讲述了春秋战国时期出现的主要思想家、军事家及他们的思想主张，其中一些思想在今天还有着较为广泛的流传和运用，如孔子的“己所不欲，勿施于人”，孟子的“富贵不能淫，威武不能屈”等，这些道德规范对当今社会的发展及人们正确价值观念的树立仍有深厚的影响，教师在课堂上应细致地向学生讲解这些传统文化的重要性，引导学生以此作为道德标准，不断规范自身的行为。除此之外，校本教材《中华传统文化少儿读本》中详细介绍了我国的物质文化、精神文化、社会文化及语言文化的相关内容，教师应有意识地引导学生阅读，使学生受到传统文化的熏陶，从而更加热爱祖国、热爱家乡，树立努力学习、回报家乡的信心。如此便能使学生认识到我国优秀传统文化的魅力，从而在优秀文化的熏陶中不断促进自身的健康成长。

二、借助有启迪性的人物或事件，培养学生正确的价值观

悠久的历史文明中，涌现出无数的民族英雄，他们为拯救国家、民族于水火之中，不惜流血牺牲，付出生命。在课堂上，教师可以借助这些伟大民族英雄的事例对学生进行传统文化的渗透活动，使学生认识到伟大人物的英雄情怀，及为了拯救国家无畏牺牲的精神，从而树立正确的人生价值观念和对待人生、生活、学习、周围事物的态度，促进学生道德品质的提升。

例如，以《甲午中日战争》为例，教师可以向学生讲述民族英雄邓世昌的英勇事迹，即他指挥的军舰沉着应战，顽强抵抗日军进击直至舰沉，他也因此壮烈殉国，这种不怕牺牲的爱国主义精神是我们中华民族抵御外来入侵者的精神所在，也是中华民族屹立于世界民族之林的精神支撑，更是我国优秀传统文化的重要组成部分。除此之外，还有虎门销烟中的林则徐、中国近代化的探索者孙中山等，这些都是对中华历史有重要影响的伟大人物。在课堂上，教师应借助这些有启迪性的人物向学生渗透中华民族精神的重要性，对学生进行传统文化的教育，使学生在这些优秀历史人物的影响下，树立正确的人生价值观念，不断提高自身的道德品质和修养。

三、借助有价值的文学艺术作品，提高学生艺术鉴赏力

我国是具有悠久历史的文化大国，悠久的历史文明中蕴含着无数大师的优秀艺术作品，有书法、绘画、建筑、雕塑等，其中不乏一些有价值的文学艺术作品，体现着我国历史文化的繁荣昌盛和经久不衰。作为初中历史教师，我们应借助这些文学艺术作品提高学生的鉴赏能力，使学生对这些代表优秀传统文化的作品内涵有深入的了解，从而加以传扬和发展，使我国的传统文化得以发扬光大。

例如，以《时代特点鲜明的明清文化（二）》这部分内容为例，本课介绍了以四大名著为首的古代文化成就以及明清时代戏剧、书法、绘画成就，展示了当时文化的繁荣发展。教师可以以《牡丹亭》为例，向学生介绍明清时期最负盛名的戏剧家，以及他的代表作《牡丹亭》所反映的思想，戏剧的艺术成就以及戏剧中的精粹——京剧，对学生进行传统文化知识的渗透活动。对此，我校自开展研究《中华优秀传统文化促进农村中小学生综合素养提升的实践研究》课題以来，每学期定期开展成果展示活动和工作总结，其中包括：两次经典诵读朗诵会；两次优秀剪纸作品展示；两次讲“敦煌故事”比赛等，将传统文化渗透到学生的课外生活中，不断促进传统文化的传承发展。

总之，在初中历史教学中渗透传统文化的思想，便于学生的理解和接受，对提高学生的传统文化素养有积极的促进作用。作为教师，我们应积极探究多样化的教学策略，将传统文化的渗透贯彻于教学活动始终，使学生在优秀传统文化的熏陶下能够更加健康、茁壮地成长。

参考文献：

张成武.浅议如何在初中历史教学中渗透传统文化[J].考试周刊，2015.

注：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《中华优秀传统文化促进农村中小学生综合素养提升的实践研究》成果，（课题批准号：GS[2017]GHB0524）。

编辑 温雪莲