初中体育教学学生伤害事故防范策略

赵翾

摘 要：随着课改进程愈加深入，对于初中体育来说，除了要对教学活动加以重视外，还应针对体育活动伴有的伤害事故加以防范。从初中体育教学出发，从教师责任、课前准备、课堂把握以及运动量安排等层面来总结防范措施，以期为强化教学效率、保障安全作出贡献。

关键词：初中体育；伤害事故；防范措施

教育工作需要以安全为基础，安全是推进校园建设的重要基础。体育课程相较于其他课来说，独特性较为明显，以身体锻炼为核心，将提升学生身体素质、强化其适应力当作教学目的。由于体育课程强调运动，若教师未能周全考虑体育活动，便极易造成伤害事故。因此，体育教师需要以学生身体实际为导向展开教学，总结相应防范策略，为推进教学安全开展夯实基础。

一、教师做到认真教学，强化责任心

对于体育教师来说，体育活动必须以相应计划、方案为导向切实开展，教师需要熟知所教内容以及动作要领，明确该项体育活动可能伴有的安全隐患。比如，若体育活动充满激烈对抗，那么教师则应做到格外注意，对因动作粗野造成的伤害进行把控。例如，对“双手胸前传球”进行教学时，教师便应先引导学生进行热身，热身动作必须到位，切忌随意糊弄。对传接动作进行讲解时，教师需要细致讲解相关要领，比如何时传“直线球”、何时传“弧线球”等。实践时教师则可组织相契合的活动，例如由二人小组进行传接球。若练习时教师发现其存有技术问题，则需要及时纠正。若部分学生存有粗鲁动作，必须及时制止并且再次强调安全。此外，教师还应以场地实际为导向适当对活动节奏、运动量等进行调整。整个活动需要教师强化责任心，做到认真教学，从而对活动伴有的诸多风险进行规避。

二、课前引导学生做好充分准备

教师需要秉持“以生为主”和“科学教学”原则开展教学，课前需要引导学生做好充分准备。伤害事故会因学生身体、教学器材、场地等原因引发，因此教师必须以学情、活动内容为導向设计教案，并于课前和课中就场地、体育器材加以检查。同时，教师还应明确学生相应的生理情况，若其患有哮喘或者是心肺疾病则应做到区别对待。其次，教师需要对运动量做到合理把控，若其身体存有异常或者是情绪不够稳定时，教师则应予以特别关注。比如，对“挺身式跳远”进行教学时，该课主要是引导学生掌握跳远技术。该技术相对简单，但若未能指导到位也容易造成肌肉拉伤等问题。所以，教师需要于课前引导学生做到热身，比如进行四百米慢跑、适当做活动操等。对于新课教学，教师必须率先示范标准动作，随后指导模仿练习，比如进行腾空步环节的练习。随后则需要以学生实际为导向进行分组，让他们相互观摩并针对练习效果展开讨论。教师必须依据学情、学生实际来组织联系，对于部分具备较大负担并且易伤环节，需要做到相契合的防护准备。

三、安全教学，强化对于课堂的把握

教学过程需要教师时刻牢记“安全”，比如随时就场地器材、学生服装是否契合运动需要等情况进行观察。教师应依据规章机制展开安全教学，从而对体育运动伴有的伤害隐患进行规避。例如，“蛙泳配合”技术便是引导学生掌握蛙泳相应的技术动作。因为蛙泳教学需要在水中进行，安全则显得极为关键。教师除了要检查泳池之外，授课时也需要强调安全，授课伊始教师要先就水下安全事项进行讲解，明确学生是否存有不适状况。随后，则应对学生服装进行检查。对于技术讲解来说，教师应做到指导到位，并有效把控实践环节。若学生在水中打闹，教师则应及时叫停，可以令全体学生上岸进行指导批评。教师必须秉持“安全教学”原则，时刻注意学生情况，强化对于课堂的把握。

四、规范教学，以学生特点为导向安排运动量

规范教学需要教师以学生实际为导向安排运动量，教师应明确什么动作容易出现较多损伤，从而做到预先防范。例如，对于“途中跑”运动进行讲解时，教师可以将较难并且较费劲的动作置于课堂开始或者是中间环节，不论是练习强度还是练习次数均应依据学生情况而定。若学生脸色欠佳或者是患有慢性病，教师应对其运动量进行调整。规范教学是规避运动损伤的重要途径，教师必须加以深层关注，秉持“以生为主”的原则适当安排运动量，避免学生因运动量突然提升而受伤。

总之，初中体育教学若想有效防范伤害事故，教师必须以学生实际为导向调整教案。教师需要强化责任心，从课前准备、课堂把控以及运动量安排等层面出发来总结教学策略。若学生身体欠佳，教师切忌盲目安排运动量，只有做到教学设计契合学生情况，才能有效强化教学效率。

参考文献：

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编辑 高 琼