浅谈如何建立农村初中数学有效课堂

杨有明

摘 要：课堂教学作为师生活动的中心环节和基本组织形式，建立一个高质量、高效率的课堂是每个数学老师应该考虑和探索的主题。针对农村初中数学课堂来说，要做到客观分析，提升学生兴趣，体现学生的主动性，打造有效课堂。

关键词：初中数学；有效课堂；农村初中

课堂教学作为师生活动的中心环节和基本组织形式，是学生获取知识、锻炼能力、提高各种技能的主要途径。那么，如何建立一个高质量、高效率的课堂是每个数学老师应该考虑和探索的主题。学生不再是被动的知识接受者，不是程序性的机器，而是积极主动的知识探索者、课堂的主人。在新的课程理念下，学生必须突出自己的位置，课堂的时间、空间和学习过程应该归还给学生。教师应该是课堂的组织者、领导者和参与者。评估数学课的有效性取决于能否充分调动学生的积极性和主动性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生各种能力的提高和发展。

一、数学课堂教学的现状及其效率低下的原因

笔者认为，初中数学课堂教学中的“低效率”主要是由于教师“教学”与学生“学习”之间的不和谐造成的。

1.“教师”方面的问题

（1）有些教师严格遵循教材，遵循课堂规则。由于害怕给学生带来困难，他们会在课堂上“说下去”。因此，课堂气氛沉闷。有些教师不分析教科书的写作意图，并随意改变内容。他们总是希望迎合新课程，倡导“独立探究，合作交流，师生互动”的教学方法和课程改革理念，不论学生和教学实践，“鼓励”学生的探索、合作与交流，整个班级充满了兴奋，气氛活跃。事实上，学生有着不可分割的束缚，课后他们只有一个半解决方案，最终导致课堂教學效率低下。

（2）受传统应试教育观念影响深远的影响，教师评价过于关注结果，忽视了学生在不同时期的努力和进步，没有形成真正意义上的建设性评价。它反映在教学活动重点的偏差上。这大大降低了数学教学活动的有效性。

（3）有些教师在准备课堂时缺乏“准备好学生”的联系；缺乏教材的选择和整合；缺乏对学生数学知识体系的方法指导和能力培训；有些老师忽略了“兴趣”是最好的老师；缺乏课堂教学密度要求，忽视了对学生基础和能力的重视，导致“教学”和“学习”不一致。

2.“学生”方面的问题

（1）部分学生学习基础差，被动学习不良；许多学生在学习上有很强的依赖性，缺乏主动性和自我意识；他们不专心听课，他们总是不关心课堂上提出的问题和安排，不愿意使用他的大脑。课后，我们无法及时巩固，他们在学校接触数学的机会较少，而且他们没有及时复习。它很快就会被遗忘；有些学生不注意基础知识，他们缺乏练习，他们粗心大意，而且他们很草率。老师对修改进行了评论，结果仍然是错误的。

（2）厌倦了学习，缺乏良好的情感体验和个性。许多学生对数学学习缺乏兴趣，很难形成愉快的学习体验。随着知识的获取和能力的发展，学生的数学学习态度和自信心的发展形成了一定的对比。数学学习可以让学生获得更多自信和成功感。

二、建立数学高效课堂的方法

在具体的教学中，既没有现成的答案，又没有固定的模式来提高数学课堂教学的有效性。一般来说，首先要找到问题的症结所在，这样才能达到目标，这是有效课堂的先决条件。

1.学生应充分了解数学的应用价值

在当今充满挑战的时代，工业化需要产品的数量和质量不断提高，工作将减少身体劳动和精神劳动，更加机械化和电子化，更少常规，更多可变性，需要每个人思考更多关于生存和数学思考。数学是思维的体操。学习数学可以培养和锻炼自己的逻辑思维能力。本着新课程标准的精神，学生不仅要学习必要的知识，更重要的是，学生还应掌握一定的技能，为学生未来的谋生奠定一定的基础。这足以证明数学并不像一些学生所说的那样无用。教师必须找到提高数学魅力和兴趣的方法，并加强学习数学成果的诱惑，帮助学生充分理解数学的重要性并深入理解，只有学生充分认识掌握数学知识的重要性和必要性，学生才会努力学习并保持持久的动力。

2.应鼓励学生学习数学

兴趣是最好的老师，在数学课堂教学中，数学由于其自身的特殊性，使许多学生感到其抽象难以理解。为了让学生有学习的动力，仅仅谈论这个原则是不够的。关键是要找到让学生对数学学习感兴趣的方法。心理学告诉我们，学习兴趣是直接促进学生学习活动的心理因素。它是激发学生好奇心和探索欲望的必要前提，也是积极学习的主要动力。由于对数学缺乏兴趣，大多数学生的数学成绩很差。在教学中，教师可以通过一些生动、直观的教学方法为学生创造数学环境；引导学生参与并鼓励学生积极探索。让课堂学习的每一步都逐步感受到稳定的学习节奏，体验越来越好的快乐，并建立学习的信心。课程准备的所有方面，如情境创设，应与学生现有的知识和经验相容，能引起学生的认知冲突，激发学生的参与欲望，并让学生快速沉浸在自我探索中，让每个学生都感受到通过培训让学习变得更有乐趣。

通过学生课堂的有效性学习，进一步提升学生的数学综合素养和能力。而农村数学有效课堂的建立，将改变学生被动学习的状态，让课堂的主人学生动起来，从而改变课堂，让课堂有效起来。农村数学课堂有效性建设是一个长期的过程，我们相信会越来越好！

编辑 杜元元