初中历史教学中的有效性策略研究

王晓学

摘 要：在传统的教学模式中，由于社会环境的影响，社会形势也在不断地发生变化，应试教育思想在教学过程中产生了十分不良的影响。部分教师在开展教学活动的过程中，往往过分注重教学的结果，而忽略了学生在学习中的主体地位，采用满堂灌的教学方式，严重抑制了学生学习的积极性。就初中阶段的历史教学展开具体的叙述，具体探讨教学过程中的有效性策略。

关键词：初中阶段；历史教学；有效性策略；主体地位

一、精心设计课堂导入环节，激发学生学习的积极性

一节课的课堂导入环节可以直接决定课堂的整体效率。有句话说得好，好的开始，是成功的一半，所以，教师在开展教学活动的过程中，要精心设计课堂导入环节，导入环节一方面可以及时地将学生拉入课堂的学习中，使得学生进入学习的状态，另一方面，也可以帮助学生大致了解本节课程的主要内容。所以，教师要尽可能地在课堂的开始阶段抓住学生的注意力，引人入胜，为了达到这样的效果，教师要适当结合教学内容，结合学生的具体学习情况，采取恰当的方式。由于历史学科是一个生活性很强的学科，所以，它其中有很多的具体情境。所以，教师可以结合教学内容，创设出具体的情境，让学生在具体的情境中，积极主动地投入到课堂的学习中，引导学生在思维的碰撞中产生智慧的火花，将注意力集中到学习的内容中。例如，教师在引导学生学习“三国鼎立”这部分内容时，就可以给学生讲一讲“挟天子以令诸侯”的三国故事，历史是学生接触得比较多的学科，那么教师就可以给学生们讲一讲“挟天子以令诸侯”的具体出处，一方面，帮助学生深入地了解这部分内容，另一方面，也可以有效地激发学生的学习积极性。

二、适当地运用现代化的教学方式，提高课堂教学的实效性

由于历史学科中所学习的内容是人类社会以往的发展过程，是历史学家们根据历史文献以及物质遗产等所进行的历史再现，所以相对来说，具有一定的抽象性。同时，那些历史事件以及历史人物距离我们的生活是比较遥远的，加上学生之前接触得甚少，与现实生活之间有着难于逾越的鸿距，所以，教师在开展教学活动的过程中，如果仅仅依靠语言叙述，学生可能一时间无法理解，同时学生可能也会感到枯燥乏味，无法调动起学生学习的积极性和主动性。所以，教师在开展教学活动的过程中，为了帮助学生更好地进行学习，教师就可以适当地采用现代化的教学手段，通过幻灯片、影像视频等，将历史事件用更加直观生动的形式展示在学生的眼前，帮助历史场景、历史人物走进学生的生活，让学生感受历史的真实性，这样就可以拉近历史与学生之间的距离，从而提高学生的学习积极性和热情。例如，教师在引导学生学习“八国联军侵华战争”这部分内容时，就可以提前在网络上寻找一些过去的纪录影片，让学生通过具体的情境，激发学生学习的积极性和热情，同时，也可以帮助学生更好地理解掌握这部分内容，激发学生的具体感受。

三、引导学生进行课堂讨论活动，培养学生的思维能力

在历史课堂教学过程中，教师适当地开展课堂讨论活动，就是引导学生有目的地将课堂上存在的疑问提出来，通过师生之间和学生之间进行讨论分析，激发学生的思维。为了更好地开展课堂讨论活动，教师可以在课堂上提出疑点，激发学生进行思考讨论，在讨论的过程中，教师可以适当地点拨，对学生的思维进行启发，学生在讨论的过程中也能够拓展自己的视野，从而培养自身的思维能力。例如，教师在讲解“文化大革命”这部分内容时，就可以引导学生进行思考“文化大革命到底给人民带来了哪些伤害，其对于中国的发展具有推动作用吗？”这个问题相对来说具有一定的难度，它需要学生进行一定的深入思考，同时，这类题目相对来说主观性比较强，对于学生的思维能力要求比较高，它并不像那种教材中固定的题目，有一个固定的答案，对于这类思维性比较强的问题，教师就可以让学生们以小组为单位，开展具体的合作讨论活动，共同探讨研究，从而更加深入地了解相应的内容，学生在进行讨论的过程中，有效地拓展了学生的思维，每一个学生看待问题的角度不同，那么通过讨论，学生也可以更加全面地思考问题。

总结来说，随着当前新教育形势的不断发展，当前在教育中，教师可以运用的教学方式是多种多样的，教师在开展教学活动的过程中，也要适当地结合学生的具体学习情况，同时，结合具体的教学内容，采取恰当的教学方式帮助学生在课堂上获得更好的情感体验，提高学生在学习中的积极性和热情，使得学生更加愿意主动地投入到知识的探索中，成为知识的主导者。

参考文献：

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编辑 杜元元