初中语文小组合作学习的优化策略研究

杨雪枫

摘 要：在初中的语文课堂学习中，小组合作学习的教学，已经取得了显著的成效，但同时也存在一些不足。以小组合作学习的价值与意义为起点，重点论述了当前小组合作学习存在的问题以及相应的改进措施。

关键词：小组合作学习；优化策略；实效

一、初中语文小组合作学习的价值与意义

1.有效破解传统教学的局限性

传统的初中语文教学由于班级的人数众多，课堂时间有限，而教师的教学任务重，所以就造成了在课堂教学中提问覆盖面较窄，无法做到面向全体。而小组合作的学习方式在一定程度上将大合唱式教学转化为小合唱式教学，而学生的角色由原来被动的接受者转变为学习的主动参与者，在有限的上课时间里大部分学生都有机会发表自己的意见，在教师的引导下学生通过合作、参与、体验和分享等方式，学习语文知识，提升语文能力，培养语文核心素养。

2.充分激发学生语文学习的热情

在小组的合作学习过程中，一方面，由于人数较少，每个人都有发言和表达自己的意见机会；另一方面，小组合作学习为学生提供了一个相对愉悦和轻松的学习环境，避免学生在回答问题错误的时出现尴尬和难堪的局面。同时，在这种学习环境下，每个人都有具体的分工，每个人都有存在的价值，从而很好地满足了学生的成就感。在这样的学习氛围下，每个学生都会有所收获，这极大地激发了学生的学习热情，从而促使学生能够更加积极主动地学习。

二、目前初中语文小组合作学习存在的问题

1.小组合作重形式轻实效

为响应新课改的号召，多数学校都在贯彻“合作、自主、探究”的学习理念，但是多数学校的小组的合作学习却存在于形式上，而并未真正地贯彻落实。究其原因主要是因为在目前多数学校的小组合作学习，由于缺乏长期的训练和培养，学生的小组合作意识、小组合作能力、倾听与思考、讨论与分享等方面的素养欠缺，因此导致小组合作仅仅停留在简单机械模仿阶段，重形式轻内容，并未真正做到理论联系实际、合作促进学习效度的提升。

2.教师对小组合作引导不力

组织能力较强的教师将应该交流探讨的问题交给学生合作学习，并适时地加以引导，最终在有限的时间内高效地完成合作任务与教学目标。但若是教师组织不力，就会严重地影响教学质量，主要表现在：第一，教师的备课不足。在初中语文的课堂上，由于教师没有在备课上下足工夫，从而在上课过程中没有明确什么问题应该由学生自主学习，哪些问题应该由小组间的讨论合作学习完成。第二，课堂上教师的引导不力。学习任务分配到小组以后，教师没有及时地了解讨论的方向和程度，从而导致讨论学习的效率不高。第三，教师小组的合作学习之后不能及时地给予准确和恰当的评价，从而导致小组合作雷声大、效度低，没有充分发挥小组合作学习的优势。

三、初中语文小组合作学习的策略

1.强化研究，切实把握小组合作学习的实质

一方面，学校教研组组织教师强化研究，让教师充分把握小组合作学习的本质要素与组织原则，彻底解构小组合作学习的实施艺术，特别是要注意将新课程改革的思想精准的传达给每位语文教师。另一方面，学校要加强学生小组合作效益监测工作，充分了解每个学生是否完全把握了每节语文课的要点，是否提高了学生的语文学习素养，从而不再让小组间的合作学习流于表面形式。同时，要让教师明确自己的定位和作用，并在课堂上营造小组合作学习的有利的氛围，从而在客观条件上促进小组合作学习的效率。比如，学校可以组织相关的检查小组，不定期抽查小组合作学习的效果，也可以通过教师之间互相听评课的方式等，更好地将小组合作学习落实好。

2.加强组织，着力提高小组合作学习的实效

小组间的合作学习强调的是调动学生的学习主动性和学习能动性，坚持学生在课堂中的主体地位，而教师起到的只是指导和辅助作用。所以教师必须要注意以下的几点：一是营造适当的气氛借以促进小组合作学习。首先，教师要合理地设计划分合作学习小组，一般小组的划分要符合初中生的認知能力和心理特点，一般来说小组的规模越小学生的参与度越高，而且成员之间的差异越大对语文的学习就越有利。其次，教师应该给予小组合理的学习任务。最后，教师还要建立合理有序的教学课堂，从而让小组合作学习的课堂井然有序。二是积极引导和维护语文课堂小组间合作学习的学习过程。小组合作学习中，教师不仅仅要考虑教学的目标，更要充分地了解每个学生的接受程度和学习特点。三是积极地鼓励和激发学生的学习兴趣。教师的教学应该积极引导，让学生提出更多的“为什么”，以引发学生的思考，从而调动学生的学习积极性，进一步提高初中语文课堂的教学效率。

3.注重激励，营造良好的小组合作学习氛围

在小组合作学习的过程中，良好的小组合作学习氛围，可以给予学生更多精神的鼓舞，教师要把学生当成自己的朋友，对学生有更多的理解、鼓励和宽容，这样会充分活跃学生的思维，学习的热情会更加高涨，课堂也会充满生机。例如，在预习《中国石拱桥》一课时，可以让小组间的成员去实地观察，在此基础上，了解桥类的相关知识。

综上所述，在初中的语文课堂上运用小组合作学习的教学方式，通过与小组成员间的交流学习，可以提高学生与人协作的能力，让学生真正参与到语文课堂中来，从而多快好省地提升语文素养，促进全面发展。

参考文献：

[1]陈景辉.农村初中语文自主性学习与小组合作学习探究[J].学周刊，2017（6）.

[2]祁彦君.刍议小组合作学习在初中语文教学中的应用[J].新课程（中），2018（4）.

编辑 段丽君