基于初中语文课堂中情境教学法的使用策略分析

李登斌

摘 要：随着人们生活水平和生活质量的不断提高，人们对与自己生活各方面的要求也随之提高，当然对教育的要求也不例外。教育行业作为我国的一个重要行业，它直接关系着我国人才的培养，对促进我国教育的发展来说有着十分重要的作用，而语文作为教育中的一门基础性学科当然也是很重要的，特别是初中语文。北师大版的初中语文教材十分注重在语文课堂中使用情境教学法，这无论是对老师的教学还是对学生的学习来说都是十分重要的，所以教师一定要注重在初中语文课堂中使用情境教学法。所以，对初中语文课堂中情境教学法的使用策略进行了简单的分析。

关键词：初中；语文课堂；情境教学法；使用策略

初中语文教学是一个十分重要的内容，它直接关系着学生对语文课文的理解以及学习能力的养成，所以我们一定要对此给予足够的重视。而情境教学法作为现代教学中一种十分重要的教学方法，也值得我们重视。为了学生能够更好地学习语文知识，提高自己的学习能力，也为了老师能够更好地教学，老师一定要注重在初中语文课堂中使用情境教学法，并要努力找到相关有效的使用策略。

一、注重在语文课堂中通过提问创设相关的情境

初中语文老师想要在语文课堂中更好地使用情境教学法，那么就需要通过提问来创设相关的情境。老师可以通过提问引发学生自己对所学内容的思考，引领学生进入相关的情境来进行学习，这样也就能够在很大程度上更好地帮助老师使用情境教学法。但是老师在提问的时候，要注意所提问的内容一定要与课本有着紧密的关系，并且还要具有一定的趣味性，这样才能够更好地吸引学生投入到相关的情境中去，从而在很大程度上提高课堂的效率。

比如，北师大版的教材中有《金色花》这篇课文，老师在上这篇课文之前，可以向学生提问：“学生们知道什么是金色花吗，为什么课文的题目会叫金色花呢？”“你们想象一下金色花会是什么样子的呢？”“假如你有一朵金色花，你會用来干什么？”等诸如之类的问题。这样就可以通过这些提问让学生对有关金色花的内容进行想象，从而进入与金色花相关的情境，这样也能够在很大程度上帮助学生提高对该课文的兴趣，使他们能够更加自主地去认真学习课文，从而加强学生学习的效果。

二、注重在语文课堂中利用多媒体来创设相关的情境

多媒体作为现代教学中的一个重要设备，它能够帮助老师展现出通过语言很难生动形象地描述出来的内容，可以帮助学生对所学的内容有一个更好的理解。所以我们就要注重在教学中利用多媒体来进行教学。在初中语文课堂中想要创设更加生动形象的场景也可以通过多媒体来进行。多媒体设备可以根据老师的需求来很好地创设出相关的情境，让学生可以更好地体会到相关的情境并融入当中去。

比如，在北师大版的教材中有《天净沙·秋思》这篇文章，那么，老师在上课的时候为了让学生能够更好地体会分这首诗的情感，就需要让学生融入相关的情境中去。这时候老师就可以利用多媒体设备来播放一些与秋天相关的带走一定凄凉氛围的场景，再配上一些比较凄怆的音乐，这样也就能够让学生更好地融入相关的情境中，帮助学生看到“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。”的场景，让学生更好地体会到“夕阳西下，断肠人在天涯。”的情感。

三、注重联系生活实际来创设相关的情境

在初中语文课堂中使用情境教学法，不能随便来使用，老师在使用情境教学法的时候要注重联系相关的生活实际，根据实事求是的原则来进行创设。这样才能够帮助学生对所学的语文知识有一个更加深刻的印象，并且还要懂得根据联系自己的生活实际来进行创设，这就能够在很大程度上加强学生对所学知识的理解，在学习新知识的时候结合自己的实际生活，不断丰富自己的认知，开阔自己的眼界。所以，老师在语文课堂中创设相关的情境时一定要注重联系相关的生活实际。

比如，在北师大版的教材中有朱自清的《背景》这篇课文，那么老师在教这篇课文的时候，为了让学生对这篇文章有一个更好的理解，加强学生对该篇课文思想情感的体会，老师就可以播放一些轻音乐让学生闭上眼睛回忆自己在现实生活中有没有看见自己亲人的背影的场景，如果没有也可以想象一下自己看父母亲或者其他亲人背影时的感受，然后老师再让学生带着这种感受来读这篇课文，以此来创设相关的情境，让学生在这种情境中体会到作者想要表达的思想情感，从而能够在很大程度上帮助学生对该篇课文有一个更好的理解。

语文是学生在学习的过程中必须要学习的一门科目，它作为我国教育科目中最为基础的一门科目，对促进我国教育的发展来说具有不可替代的重要作用，所以我们一定要对此引起足够的重视。为了更好地进行语文教学，老师在语文课堂中就要注重使用情境教学法来进行相关的教学，老师在课堂中就要注重通过提问、利用多媒体设备以及联系学生的生活实际来创设相关的情境，以此来帮助学生对所学的知识能够有一个更好的了解，从而在很大程度上提高老师的教学水平，促进我国教育的更好发展。

参考文献：

[1]何廷珊.情景教学在初中语文课堂教学中的应用探究[J]. 新课程导学，2018（1）.

[2]肖丽芸.在初中语文教学中情境教学法的有效实施策略[J].新课程（下），2017（5）.

[3]杨风华.角色转变：由“提问学生”到“学生提问”：浅谈初中语文教学中学生问题意识的培养[J].中国校外教育，2014（13）.

编辑 段丽君