中学计算机教学的几点思考

白小燕

摘 要：在信息化和科技化时代之下，计算机科学与人们的生活实践实现了紧密联系，计算机应用能够突破时间和空间的限制，促进生产资源和应用资源的优化配置和利用。社会公众在社会生活实践的过程之中也以计算机为主体，积极地为个人的生活实践提供更多的便利。在推动素质教育和新课程改革的过程之中，我国教育学界也以计算机教学为主体，为学生的个性化成长和发展营造良好的外部空间，对此，以中学计算机教学为研究对象，具体阐述了这一教学模式的相关内容及形式。

关键词：中学计算机；教学思考；兴趣

一、引言

随着综合实力的不断提升，我国的科学技术水平有了较大的改善，其中计算机教学开始受到了社会各界的广泛关注，计算机教学能够在第一时间吸引学生的注意力，弥补学生在想象力和逻辑思维判断力上的不足。老师可以利用不同的教学仪器和教学设备，以培养学生良好的计算机应用能力为主体，保证人才培养目标与社会发展之间的紧密联系，促进教学资源的合理利用。但是与其他的教学内容相比，计算机教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，老师需要注重教学理念和教学方法的革新。

二、创设情境，激发学生兴趣

不管是素质教育还是新课程改革都明确强调老师需要以学生的兴趣为出发点和落脚点，引导学生进行自主学习和自主研究，提高学生的分析和逻辑思维、判断能力，保证学生能够在个人兴趣的引导之下挖掘自己的学习潜能。在课堂教学实践时，老师需要关注课前导入的合理设计，调动学生的兴趣，鼓励和引导学生积极地探索全新的知识，实现知识的合理应用。

课前导入所涉及的内容比较复杂，老师需要注重语言的提炼及不同案例的分析，关注学生的个性化发展需求，选择与学生生活实际联系比较紧密的课程案例，提高学生的打字速度，保证学生掌握具体的打字技术，消除学生在心理上的厌烦和畏惧，让学生能够主动地接受老师的引导，大胆表达个人的意见和看法。这种以学生为主体的教学实践工作能够体现教学内容的趣味性和丰富性，营造一个更加轻松且活跃的教学氛围，促进教学质量和水平的提升。

三、明确目标，积极引导

计算机教学对老师和学生都提出了较高的要求，大部分的教学内容实践性相对较强，对此，老师需要关注学生实践应用能力的分析及提升。一个清晰明确的目标能够保证后期教学的针对性和有效性，老师需要结合学生的学习情况，深入分析和解读目前的计算机教学大纲，保证学生能够在老师的引导之下主动地完成不同的学习任务。其次，老师需要考虑学生不同的层次水平、学习能力，以此来制定层次性的学习目标，鼓励学生进行自主学习，真正地实现教学和学习的有的放矢。在利用不同的信息技术制作教学课件的过程之中，老师还需要将简单的讲解与不同的课件展示相联系，调动学生的积极性。对于一些比较基础性的内容来说，老师可以以学生的自主学习为方向，相比之下，如果学习难度较高，同时与学生的生活实际联系比较少，那么老师则需要进行深入的解读，积极地将视频、音频的播放和图片的展示融入主题教学环节，激发学生的学习兴趣，保证学生在自主学习的过程之中树立一定的学习自信心，从而更好地实现自主学习和自我教育。

四、讲解和训练相联系

新课改明确强调老师在教学实践的过程之中需要将课堂的主动权交给学生，鼓励学生自主学习和主动研究，但是中学生个人的社会实践经验不足，逻辑思维能力还处于提升之中，对老师的依赖性较强，对此老师的简单引导和讲授非常关键。中学计算机教学难度较高，为了弥补学生在想象力以及社会生活实践经验上的不足，老师需要将简单的讲解与日常训练相联系，采取恰当的策略和手段提升学生的操作能力和应用能力，鼓励学生将所学校的计算机理论知识融入社会生活实践工作之中，不断提高个人学以致用的能力，掌握计算机学习的技巧和精髓。其次，老师还需要巩固学生的基础知识学习，明确学生在基础知识学习过程中所遇到的困难和障碍，灵活应用不同的计算机知识，培养学生良好的知识应用能力和技巧，这一点对提高学生的综合知识运用能力有着关键的作用。在将简单的讲解与日常供电相结合的过程之中，老师需要以不同课程章节知识的具体安排为切入点，留下20多分钟的时间引导学生进行自主思考和自主分析，将课堂的主动权交给学生，让学生进行相互讨论和研究。另外，为了保证每个学生都能够参与到课堂討论环节，老师可以以小组教学为主体，通过对学生学习能力和计算机水平的分析进行优等生和差等生的搭配和互换，让学生能够了解计算机技术学习的技巧和核心要求，结合个人在预习过程中所遇到的各类问题进行针对性的突破。需要注意的是，每一个学生的学习能力和教育背景有所区别，个人的个性化发展方向差异较大，老师需要尽量避免采取一刀切的形式对学生进行简单的引导和知识灌输，站在宏观的角度将理论分析与实践研究相结合，不断促进教学质量和水平的稳定提升。

老师在教学实践的过程之中需要以学生为主体，鼓励和引导学生树立一定的主人翁意识，为学生的自主实践和主动研究提供更多的机会和渠道，将情境教学和实践教学融入主体环节，保证学生能够在引导之下掌握计算机学习的技巧。

参考文献：

[1]石萍.中学计算机教学的几点思考[J].知识窗（教师版）， 2009（8）：10-11.

[2]张振梅.关于中学计算机教学的几点思考[J].考试周刊， 2013（24）：118.

[3]边琦，田振清.关于改进中小学信息技术课程教学的几点思考[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2002，15（5）：108-110.

编辑 段丽君