巧妙运用教学情境 促进小学英语口语教学

摘 要：随着经济全球化的发展，英语作为一门对外交际性的语言，其重要性日益突出。学校教育也加大了对英语学科的重视力度，倡导教师采用多样化的教学方法和策略开展英语教学活动。作为小学英语教师，我们应重视英语这门学科的实用性，在教学中采用多样化的教学策略，使学生在英语学习的关键时期能够养成良好的口语表达能力，为之后更好地用英语进行交流打下坚实的基础。

关键词：小学英语;口语教学;教学情境

中图分类号：G62          文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）15-0094-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.15.083

学生学习英语的最终目的是用英语更好地与人沟通和交流。在小学英语教学中加强对学生的口语训练，能够使学生在语言学习的关键时期对这门陌生的语言有更加形象的理解和感知。运用情境教学法开展口语教学，可以为学生提供开口说英语的良好情境，使學生在良好氛围中产生用英语表达的意愿，从而自如地进行口语表达的练习。本文结合我自身的教学实践和工作经验，就如何运用教学情境促进小学英语口语教学进行一番阐述。

一、活用自然情境，培养学生的口语表达习惯

活用自然情境是创设英语表达情境的最基本的形式。在日常的英语教学活动中，教师应多用英语与学生交流，使学生养成用英语进行沟通的习惯，久而久之，学生的口语表达能力就能在潜移默化中得到提升。

例如，在课堂开始环节，教师可以用一口流利的英语开始课堂的开场白，向学生普及日常的英语问候语，并围绕本节课的相关内容与学生进行口语表达的互动。另外，教师还可让学生在课堂开始的几分钟进行“free talk”，班级中的学生依次轮流进行，围绕自己感兴趣的话题或是教师指定的话题用英语表达自己的观点和看法。除此之外，教师还应鼓励学生将自己的生活经验与教材中的相关内容结合起来，用英语自如地进行表达。比如在进行“Meet my family”这部分的教学活动时，教师就可以在课前通过班级的家长交流群搜集学生家庭成员的图片，在课堂上让学生进行介绍家庭成员的对话练习。这样一来，学生就能够随时处于英语学习和表达的良好氛围中，使学生养成乐于说英语、勇于用英语表达的好习惯，从而不断地提高自身的英语表达能力，促进英语口语教学的发展。

二、创设直观情境，营造英语表达的良好氛围

随着信息技术的迅猛发展，多媒体技术因其特有的图文并茂、声像俱佳的功效被广泛应用于各学科的教学活动中，并取得了不错的教学效果。在小学英语教学过程中，教师应充分利用多媒体教学设备的先进优势，创设形象、直观的教学情境，为学生用口语表达和交流营造良好的氛围，使学生能够积极、主动地参与其中，自如地进行英语口语的练习。

例如，在进行“What's the matter， Mike”这部分的教学活动时，为了激发学生的兴趣，我在课堂伊始为学生播放了几段动画视频。第一段是关于看病的视频，病人与医生之间围绕本课的知识点进行英语的问答练习，然后暂停视频，让学生进行相关的对话练习。接下来播放了几段足球比赛、做早操的相关动画视频，让学生针对视频中人物的感受用英语发表自己的看法，并在同桌之间进行对话练习。如此一来，通过运用多媒体创设生动、直观的教学情境，调动了学生的多重感官参与，为学生营造了英语表达的良好氛围，使学生敢于并乐于用英语表达，这对提高学生的口语表达能力起到了重要的推动作用。

三、创设互动情境，激发学生英语表达的欲望

小学阶段的学生年龄小，活泼好动，易对新鲜的事物感兴趣是他们的天性所在。基于这一点，在英语教学过程中，教师可以设置丰富多彩的活动，为学生营造互动式的教学情境，以此来激发学生用英语表达的欲望，使学生以更为积极的状态投入到英语的口语教学活动中。

例如，在进行“This is my day”的教学活动时，为了激发学生用英语表达的欲望，我设置了游戏环节与学生进行互动。在课堂上，让学生进行“你演我猜”的游戏。具体的游戏方式为：挑选出几名学生并将其两两分为一组，其中一人为“表演者”，另一人为“猜词者”。教师向“表演者”出示标有本课重点动词的卡片，让其通过做动作或是英语解说的形式介绍这个单词，以便“猜词者”能够准确猜出来。“表演者”猜出相应的动词词组后，两人进行相关的对话练习等。学生都积极参与，课堂氛围热烈。这样一来，游戏环节的设置不仅实现了学生之间的良性互动，还使学生在玩乐的氛围中产生用英语表达的意愿，并在参与活动的过程中锻炼了口语表达能力，实现了口语教学有效性的提升。

总之，运用创设情境的形式开展小学英语口语教学，能够为学生营造一种真实的英语学习场景。作为小学英语教师，我们应从教学活动的实际情况出发，积极探究并采用多样化的教学情境来开展口语教学活动，以此来培养学生良好的口语表达习惯，提高学生的口语表达能力。

参考文献：

[1]陈静.小学英语口语有效教学设计研究[J].小作家选刊（教学交流），2013（8）.

[2]马发辉.巧妙进行情境创设，促进小学英语口语教学[J].速读旬刊，2016.

[责任编辑 李 媛]

作者简介： 孙伟友（1979.8— ），男，汉族，安徽池州人，中小学一级，研究方向：小学英语教学。