数学备课组长在集体备课中的作用发挥

陈秀丽

[摘  要] 备课组是学校的最基层组织，作为备课组的“首席”备课组长，是备课组的领军人物，是备课组的灵魂. 集体备课质量的好差，备课组长起到关键的作用. 数学集体备课要充分发挥备课组长的作用，必须要明确备课组长的作用，备课组长要加强自身修炼，切实提升集体备课质量，并做好总结反思、加大研究力度、用好校园智慧管理平台，积极打造“严谨、求实、创新、协作”的备课组组风.

[关键词] 数学备课组长;集体备课;作用发挥;组风

备课组是学校的最基层组织，是教师开展集体备课的基本单位，作为备课组的“首席”备课组长，是备课组的领军人物，是备课组的灵魂. 集体备课质量的好差，备课组长起到关键的作用. 备课组长的业务水平、科研水平、组织能力、人格魅力直接影响备课组成员的专业成长. 当前教学领域的竞争日趋激烈，一个学科靠个人英雄主义是出不了成绩的，关键在于团队合作，发挥集体的力量，搞好集体备课，大家共同成长，这个学科才会健康成长，不断壮大. 新时期学校教学质量的再提升有赖于备课组长作用的有效发挥. 数学学科作为核心学科，备课组的成员较多，受到的关注度也高，对备课组长提出了更高的要求，数学备课组要在备课组长的科学领导下充分发挥出团队的威力.

明确组长作用

数学集体备课是以数学备课组为单位，由组长组织组内全体教师开展，大家集体研读课程标准、学科指导意见，一起分析教材、分析学生，然后再制定教学计划、分解备课任务、审定备课提纲，对教学实践信息进行反馈研讨、形成改进行动方案的系列活动.

领导备课组的有教研组、年级段、教务处、校长室，作为备课组长，不应只是传声筒角色. 有些备课组长在集体备课时只是传达一下上面布置的工作任务、安排一下组员的公开课、应付一下学校的各项检查就了事，组长对集体备课的要求不明确，对自己的要求也不高，组员间更多的是聊一下与教学有关的事就草草了事，投入少产出也少，集体备课难以发挥出应有的作用. 作为备课组长，必须要明确自己在集体备课中的作用.

加强自身修炼

数学组是大组，组长要在组内有强大的领导力，必须要加强自身修炼.

1. 较高的专业水平

组长要发挥榜样引领的作用. 静心研修，与时俱进，走近大师. 一个不学无术、不潜心研修的组长带出的备课组必定是一盘散沙. 组长应该是组内业务的权威，本组业务的“领衔人物”，业务上必须精湛，这是组长形成领导力的基础. 基于此，组长要加强数学专业知识的学习，要有比较高的专业水平，要有比较丰富的教学经验，在教学成果上在组内应居于上游，否则组长在集体备课时自己缺乏底气，更无从谈什么领导力，集体备课的效果可想而知.

2. 较强的协调能力

作为数学备课组组长，一是要协调好与学校教学管理部门的关系，备课组的活动的有效开展有赖于学校教学管理部门的支持. 二是要协调好数学组组内各成员间的关系. 在充分尊重组内成员的前提下，充分了解各成员的个性特长与不足之处，扬长补短，要学会求大同，存小异，讲究团队合作，在合作中多赢共进，形成和谐健康的组内集体备课的良好氛围，备出好课，备出成绩.

3. 较高的研究能力

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来[1]”. 备课组长要善于引導组员走上教学研究这条“幸福的道路”上来. 备课组长自己应是课堂教学的潜心研究者、实践者，基于课堂教学实践，积极开展行动研究，寻找问题的突破口，总结成功的经验，在教育的发展中不断研究拓展点，有效促进组员专业成长.

4. 较高的服务意识

作为备课组长，要做好自己的角色定位，要有“领导就是服务”的意识. 对备课组内教师的发展给予充分的关注，大家好才是真的好，一花独放不是春. 备课组长要积极为组员提供机会，积极创造历练条件. 带领组员积极参加各种研讨会，积极带领组员外出学习交流. 对各级优质课评比、教坛新秀评比、教学大比武、名师评比，组长要积极做好服务工作，凝结全组力量，借助外校力量，共谋共划，不断争取更大的荣誉，职业的成就感会更强，大家就会享受到工作的快乐，并因此激发出更大的动力，全组的凝聚力也因此不断得到加强.

提升备课质量

1. 精心准备

认真做好安排. 每一次集体备课前，作为备课组长，要根据工作计划，精心策划，认真准备，做好分工，明确任务，安排紧凑，并做好活动前的提醒与审核. 让参加活动的组员能够有最大可能的收获，让所有组员对集体备课活动拥有一种期待. 具体安排与要求要在备课组活动记录表中详细体现.

准备总结材料. 准备活动前一周的总结材料，活动前一周的教案、课件、导学案的执行情况总结，周练检测情况分析总结.

准备实施材料. 准备活动后一周的实施材料，每位组员提供活动后一周的相关教案、课件、导学案到组公共服务平台或微信圈，相互学习后形成活动发言材料上传.

确定主备课人. 主备课人也作为主讲人，主讲人对总结材料与实施材料进行汇总总结，形成发言材料.

2. 活动研讨

在准备工作做好后，具体活动要紧紧围绕分析教材、分析学生、发挥特长等环节进行头脑风暴，深度研讨.

认真分析教材. 主要分析数学课程标准与学科指导意见、教材的知识体系、教材的重难点与关键点、教法与学法、练习与作业，落实三维目标.

仔细分析学生. 教学设计必须围绕成长中的学生来精心设计. 作为数学教师，要像班主任一样与学生进行深度接触，对学生的兴趣爱好、学习方式、学习能力等有充分的了解，如此方能因生制宜，因材施教，适性教育.

发挥个性特长. 每个组员都有自己的特长和短板，各组员应结合自己的特长，在利用好教材的前提下，在教学中充分发挥自己的特长，张扬自己的个性，上出自己的特色，让课堂充满活力，让学生深深喜欢，如此课堂效率才会提高，课堂效果才会显著.

提高评议效果. 公开课后如何提高评议效果？作为施教者要认真进行说课，主要是说教学设计与施教感悟;作为主评人，主要是从教学理念、教学目标、教学重难点、教学策略，施教过程等方面指出施教者的优缺点与改进意见，然后是其他组员补充，最后形成总结性材料.

形成最佳方案. 集体备课时，大家一起针对每个问题或课堂设计等，各抒己见，经过讨论、修改，取长补短，集所有组员智慧于一体，整合出最佳方案，从而把集体智慧内化为个人教学行为，取得尽可能好的教学效果.

营造愉快氛围. 作为备课组长，要注意营造轻松愉快的评课氛围，深入开展研究讨论，形成浓厚的学术氛围. 备课组长要合理把握评议的进程，适时调整评议的方向与评议的尺度. 既要让组员充分表达出自己的所思所想，又要让执教者在中肯的评语中感受到温暖，得到信心，学会反思. 而不是你好，我好，大家都好，隔靴搔痒，听不到真知灼见;更不是一无是处，让执教者莫衷一是，无所适从，信心全无.

做好总结反思

集体备课的总结反思更多的是由备课组长来做. 每次活动过后，备课组长要及时对本次活动进行总结反思，促使活动效果地进一步升华，也为下一次活动积累经验，主要是总结典型案例，总结有效做法.

如针对新教师数学公开课中副板书存在随意书写、杂乱不堪状况，形成“数学课堂副板书的角色定位”总结反思文章，还可形成相关论文. 针对专题复习课无板书、板书太简单或太复杂的状况，可形成“数学专题复习课板书的优化设计”相关总结反思文章.

加大研究力度

備课组长要带领组员积极开展校本研究，加大校本研究力度，让备课组成为组员成长的“沃土”. 作为数学备课组长，要配合学校教科研部门每学期完成一到二个研究项目，积极开展校本研究，积极开发和选用适合本校特点的课程，贴近学生学习与生活，符合学校实际，着眼于帮助学生拓宽知识视野，加深知识深度，丰富文化底蕴，培养创新精神，提高实践能力，发展学生的个性特长，以此来满足学生对知识的不同需求，顺应深化课程改革的要求.

用好智慧平台

作为备课组长，要充分利用智慧校园管理系统平台展开集体备课活动. 智慧校园管理系统主体包括“在线备课系统、在线课堂系统、基础管理系统、在线交流系统”四个部分（图1为智慧校园管理系统主要功能逻辑图）. 集体备课前组员可利用系统提供的丰富资源与模板快速生成集体备课所需资料，并充分利用系统进行在线学习、交流等一系列活动，而备课组长可作为管理员起到自己应有的作用，提高活动效率.

形成特色组风

备课组长要带领自己的团队积极打造“严谨、求实、创新、协作”的备课组组风.

严谨之风. 对集体备课中的各个环节要精心谋划，务必做到严密谨慎、严格细致.

求实之风. 坚持实事求是，求真务实，脚踏实地. 各组员要勇于面对教学中出现的种种问题，努力探索，踏实认真地研讨，实实在在地解决问题.

创新之风. 备课组长要带领组员勤于研讨，在交流中碰撞出创新的火花，不断探索新的教法与学法，形成自己独特的教学风格. 积极培养学生的创新精神和创新品质，将数学核心素养培育落到实处.

协作之风. 一个优秀的备课组必然是一个团结协作的团队. 大家精诚团结、荣辱与共、深度协作，在协作中成长，在协作中成熟，在协作中成就自己的教育事业.

闻一多在《红烛·序诗》中写道：“请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子[2]”. 这应该成为冲在教学一线的备课组长的永恒追求.

参考文献：

[1]  刘厚宝. 浅谈学校文化建设与学校内涵发展的密切关系[J]. 新课程（小学），2010（12）：11-12.

[2]  王洁，杜玲珍. 运用多媒体，构建新型的教学模式[J]. 运城高等专科学校学报，2001（5）：85-86.