小学语文教学中情境创设的方法及其作用

周丽玲

摘 要：教学情境是是一种特殊的教学环境，是教师为了支持学生的学习，根据教学目的和教学内容有目的地创设的教学环境。创设教学情境，可以增强学习的针对性，有利于发挥情感在教学中的作用，具有吸引学生，启迪动脑，引人入胜，达到更佳教学效果的作用。本文主要根据小学语文教学实际，探讨如何在小学语文课堂中创设实用的情境。

关键词：情境创设;作用;方法;应用

小学语文教学对于小学生而言有点枯燥而乏味，怎样让学习的环境活跃起来，这就需要教师的合理安排设计课堂教学，创设教学情境，为学生提供一个充分展现自我的平台。

一、情境创设的作用

创设情境教学法主要是指老师在上课的过程中应用多种手段对教学知识进行一定的模拟以及情境重现，从而达到有效地吸引学生的注意力并激发学生学习兴趣的一种教学方法。创设情境教学法应用在小学语文教学中，可以有效提高学生的语文素养及学习成绩，让学生能够直观地感受教材中所表达的情感，并随之产生共鸣，激发起內心深处的学习热情。小学语文教学中应用创设情境教学法不仅可以提高学生小学语文的学习质量，还会促进小学生想象力的开发，激发其学习语文的兴趣，有利于营造一个良好的语文教学课堂。

小学语文教科书中有很多精彩的课文，这些文章有利于开发小学生的想象力。小学语文老师在上课的时候就要利用好课本上的资源，为学生设计与主题相应的情境，从而帮助学生更好地体会及理解文章的大意以及思想精髓。比如说，教科书上出现小桥、流水、花香、鸟鸣的时候，老师可以把多媒体设备充分地利用起來，找到一些有这些意向的图片设置一些动画声音进行情境的再现，学生在这样生动、丰富情境的刺激下，感知力与想象力等都可以得到极大的拓展。在当前的语文课堂中，采用这种学习方法不仅可以为学生提供生动有趣的学习情境，让学生学习，还可以帮助学生对所学习的内容有更深入的理解与把握。创设情境教学法是鼓励老师通过把课文的情境还原，让学生置身其中进行学习并且加深理解。

二、情境创设的方法

1.问题情境创设。问题是智慧的窗口，是开启创新之门的钥匙。只有当学生意识到问题的存在才是思维的起点，没有问题的思维是肤浅的思维，被动的思维。探究学习的实质是解决问题、寻求答案的过程。因此，问题是探究学习的起点，创设问题情境是语文探究式学习的重要条件。主要途径有：由教师或教材直接提出;由学生加工而形成的问题情境;学生从提供的一组问题中选择而形成问题情境;由学生自主提出问题。这四种不同的方法决定了学生自主探究的程度也不同。在具体的教学中采用何种路径确定问题，要根据具体的教学内容、学生的年龄特点，学生运用探究式学习的熟练程度而定。

2.题目情境创设。课题就是问题的一个着眼点，为此，语文阅读教学中，以“思”为核心，引导学生发现问题，提出问题，解决问题，不仅是发挥学生主体作用的起点，也是自主学习，主动探究的一种行之有效的方法。如教学《再见了，亲人》，我在导入课题后，为学生创设这样的问题情境：同学们，当你读了这个题目，你想从课文中知道什么？（知道文中的亲人指的是谁、知道课文写的是什么内容）。学生就带着心中的问题，积极主动地去课文中寻找、探究。很快，他们纷纷发表了自己的探究所得。由此，我深刻的体会到以往的教学，课堂上的问题是教师提出来的。老师的提问都是按照自己对教材的理解、自己的思路和意愿来设计的，在这种接受性的学习方式中，学生失去了提问的权利，也失去了质疑和深层次思考的机会，最终失去了发现问题、解决问题的能力。

3.主题情境创设。为了使学生在自主探究学习的过程中少走弯路，有效地学习课文。我们在创设问题情境时，要紧扣着文章的主题，取用“主题开花式”的探究学习法。

4.留白情境创设。教材因为篇幅和字数的限制，篇章内容往往从简，造成了文章“留白”的现象，利用这样的“留白”，创设问题情境，利于学生自主探究，进行写话训练。例如，《唯一的听众》文中记述到“我”得知老人是音乐学院教授的真实身份之后，用一个省略号制造了一个情节空白点。为此，我这样创设：请同学们想象，省略号省去的是怎样的情景？做写话练习。学生展开了丰富的想象。这样，学生之间相互启发，将语言内化、运用，进一步感受到了“我”与老人之间美好的情感。

5.“矛盾”情境创设。有些教材所反映的生活与现实往往会有一些距离。学生在感受、理解时往往有失偏颇，这大多是由于不理解或片面理解所致。然而，这样的矛盾，恰恰可以点燃学生自主探究学习的火花。

三、情境创设的应用

在小学语文教学中，老师可以根据新课标的教学目的与任务用多种方式来为学生创设生动、有趣的教学情境，从而让学生能够在短时间内进入课文的情境中去，提高学习质量。老师在授课的时候就要注意有个很好的导入教学，从而激发学生的学习热情，让学生可以在最短的时间内进入学习的状态。比如说，老师可以用一些有趣的言语或者是和课文主题相关的视音频来进行课堂的导入，让学生提前进入课文的情境中，从而提高学习质量。在教学中，老师通过创设情境教学法，让学生置身情境中体会课文中人物的思想感情是怎样的，从而完成了对课文内容更深层次的把握。

小学语文课堂利用有效情境创设进行的教育是吸引学生主动学习的教育，是学生能够学会学习的教育，是培养学生创新精神和创新能力的教育。有效的语文情境教学，为我们当前语文的教学改革注入新的活力，同时也将引导我们朝着远离应试教育，而向着素质教育的方向迈进。

参考文献：

[1]王志永.如何在小学语文课堂中创设情境教学[J].新课程（小学），2016年01期.

[2]郑仕勤.浅谈如何提高小学语文课堂情境创设有效性[J].课外语文，2013年14期.