高中数学教学课中提升学生数学思维能力的思考

张大户

【摘 要】学习数学能够提高逻辑思维能力，尤其是在解题过程中，学生的思维得到了很好的锻炼，因此需重视数学知识的学习。高校数学课堂上，教师以人教版A版为例，积极引导学生不仅要学好数学基础知识，还要及时掌握学习方法，在学习中有所发现、有所创新，从而进一步提高学生的数学思维能力，推动高中数学教学工作的顺利展开。

【关键词】高中数学；人教版A版；学生数学思维能力；提升

高中数学教学中应及时给予学生指导，并在课堂上以正确方法培养学生的数学思维能力，以此促进学生数学思维能力的提升。学生在学习数学知识的环节，自身的抽象思维能力、概括思维能力、空间想象能力、逆向思维能力等都得到了很大程度提升，为了让学生的思路更清晰，强化学习方法引导。以人教A版为例，利用数学教学激发学生的逻辑思维意识，便于学生意识到数学知识与生活的联系性。

1.现阶段高中数学培养学生数学思维能力过程存在的问题

当前高中数学教学中，教师积极培养学生的自学意识，在教师鼓励下，学生积极掌握数学知识的学习方法，同时在人教A版教材知识引导下，及时了解到学好数学的重要性，这对数学教学来说，具有重要的促进作用。然而，现如今某高中数学教学中，教师未及时指导学生，课堂教学中缺乏对学生数学思维意识的培养。部分学生对数学知识的学习兴趣不高，课堂上不够专注，导致课堂教学效率不高，还影响个人数学思维能力的提升。

2.高中数学教学课中提升学生数学思维能力的主要方式

2.1注重教材知识挖掘

教材知识是学生思维开发的原动力，为增强学生的自学意识，教师在上课之前，需要认真备课，同时，带领学生一起探讨人教A版对课堂教学的指导性，便于更好地挖掘教材知识。注重课本知识分析，在教材知识的带领下，学生的思维意识不断提升，同时深度挖掘数学题目，在潜移默化中，学生的自学能力提高了，这有助于学生数学思维能力正常发展。

2.2课堂教学情境创设

固定的教学方法使学生感觉学习过程枯燥、无味，导致他们对数学失去兴趣，为提高学生的数学思维能力和独立思考的能力，教师应及时采取有效方式进行引导。比如，教材版A版中“集合与函数概念”这一知识的学习中，学生的分析能力不足，教师针对这种情况，及时营造优良的学习环境，将多媒体引入教学中，运用多媒体技术展示集合与函数的知识，以此强化教学情境创设。采用数学模型的方式，了解函数变化规律，利用背景实例创设学习函数的情境，为学生提供充足的思考和小组探讨的空间，便于学生主动学习。学生正确把握各个模块间的关系，进一步深化学生对集合及函数等事物间关系的认识，从而对变量知识的认识更为深刻。

2.3学习思路创新

学生需掌握一题多解的方法，积极培养对数学知识的探索兴趣。比如，某高中数学教师指导学生学习“导数及其应用”的环节，为帮助学生理解和分析，将教学内容进行模块化划分：变化率与导数、导数计算、导数在函数中的运用、生活中的导数知识、定积分概念、微积分定理、定积分的运用等，以培养学生的数学思维能力为主，学生积极了解导数 在实际生活中的运用，采用多种思路进行导数知识学习，引发学生对学科知识的求知欲。采用新的思路学习导数知识，运用导数的环节，注重思路创新，及时进行独立思考，同时以小组合作形式了解函数在实际生活中的运用，便于提高个人的逻辑思维意识。

2.4及时导入新知识

数学思维能力的提升是一个循序渐进的过程，需要学生逐步提高个人的学习能力，比如课堂学习中，数学教师应该时刻关注学生的学习动态，将新的知识及时引入课堂教育中，便于培养学生的自觉意识，鼓励学生独立思考数学问题，尤其是在解题过程中，教师引导学生积极探究、主动分析，注重数学思维意识培养。解题环节及时打破了传统思维，充分发挥了个人的想象力，及时了解各種定理的概念及运用，以开放型的题目促进小学合作学习，为学生安排适量的小组合作任务，便于以小组形式展开数学问题探讨，从而发散学生的数学思维，以此提高学生的逻辑思维水平。

2.5重视课堂实践

数学知识学习的过程中，学生的学习能力得到了很大提升，强化了学生动手实践，引发了学生对学科知识的思考。在实际操作中，学生的独立能力得到了有效提升，同时也意识到了学好数学知识的必要性，让学生在充足的空间内主动学习数学知识，更好地发散学生的数学思维，勇于实践、敢于发言，在教师带领下，使学生及时掌握数学问题的解决方法。

结束语

综上所述：本文以人教版A版为例，主要讲述了高中数学教学中培养学生数学思维能力的有关内容。首先介绍了现阶段高中数学培养学生数学思维能力过程存在的问题，然后分析了提升学生数学思维能力的主要方式，其中涉及教材知识挖掘、课堂教学情境创设、学习思路创新、导入新知识、课堂实践等内容，以有效方式积极培养学生的数学思维能力，不仅提高了课堂教学效率，还提升了学生的自学能力。

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