探究小学音乐中运用多媒体技术

张毅

摘 要：小学生天性活泼，教师应根据学生的心理和年龄特点开展有趣的教学活动，采用多媒体技术创设生动活泼的教学氛围，播放视频、音乐等方式，让学生爱上音乐学习，采用寓教于乐的教学方法，培养学生的音乐审美情趣，达到良好的音乐教学目的。

关键词：小学音乐；多媒体技术；教学氛围；生动活泼；方式方法

一、激发学生的学习兴趣

创设音乐教学情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学的不同阶段起着不同的作用：用于音乐教学的起始阶段和结束阶段，可起到愉悦审美环境，唤起审美注意，激发审美渴望；用于教学过程的各环节和教学内容的连接，能达到承上启下，培育新的审美心境，唤起新的审美注意和审美渴望；用于教学内容之中，则会使原有的审美要素，更加丰富多彩，产生更佳的宜人，感人，化人的审美效应。运用多媒体能为音乐教学创设形声兼备的音乐情境，全面增强音乐的时空效应，唤起学生的美感，提高他们欣赏美的能力。

二、拓宽学生的音乐面

学校多媒体的选择必须遵循高效能、成本投入较低的基本原则，很多教师完全忽视该原则，很多常规的教学手段就可以完成教育目标的课程，也采用多媒体辅助教学方式，将实物投影仪、实物教具、挂图等具有特点的教学方式完全抛弃，造成多媒体技术应用的过度。音乐课运用多媒体技术要把握一定的限度。音乐课程中，利用学习内部网络资源提供的各种素材或是网络上的海量资源，在其中选择有效、科学、准确的材料配合音乐课教材实施。教师将选择的素材和教学内容完全整合，配合各种形式的方式，帮助小学生开阔视野，促进教学内容的丰富，实现学科的整合。

三、简化教学难点

在小学音乐教学中，对于一些难点问题，以往因受多种因素的制约，教师只能依靠口头语言进行讲解。这样做，不仅费时费力，而且也不能让学生完全理解和接受。而把多媒体运用于音乐教学之中，发挥其形象、直观的特点，则可突破教学难点，加深学生对相关知识的理解。

四、播放音乐，在音乐之中培养乐感

在小学阶段，音乐教学中乐曲欣赏占主要内容，在以往的音乐教学中，乐曲欣赏的课程，主要通过播放乐曲后教师对其进行讲解，这种单一的欣赏形式对学生而言起到的作用是有限的，通过这样的形式小学生对于乐曲所表达意境的理解是不够的，所以需要运用多媒体的演示，将一首曲子全面完整的表现出来，例如在钢琴曲演奏中，学习如通过多媒体的播放能够看到演奏的全过程，更好地体会演奏者的表达情感，更加直观的体会到歌曲所传递的内容和感情，达到音乐教学中乐曲欣赏的目的。

五、学生主动加入到学习

小学生本身就具有活泼、好动这一特点，所以在音乐课这种更加强调活动的课程方面，他们会更喜欢在音乐课上积极表现，又唱歌又跳舞的方式会十分适合他们的性格特点。因此，在音乐课程的教学过程中教师务必要针对小学生们的特点，找出更适合他们掌握音乐知识的有效办法。合理地应用多媒体教学方式，能更好地优化音乐教学，把所要教授的乐理知识在游戏与音乐之中顺利地完成教学，激发小学生们积极参与的情绪，从而使音乐教学事半功倍。例如，在认识音符这一课教学过程中，为了更好地将理论知识与多媒体方式相结合，教师可以在课前设计一个动漫Flash的游戏，用一幢楼房来比喻音乐中的五线谱，再用几个学生们喜欢的卡通图案比喻音乐中的音符，然后让学生为音乐符号找到自己的家。通过对学生们比较感兴趣的图案与动漫进行设计，使学生们积极参与到课堂学习中来，从而轻松掌握了音乐知识。

六、扩充教学容量

现代多媒体设备，能使声音和形象、视觉和听觉、语言和情景有效结合，合理地利用多媒体教学资源，学生的听觉与视觉就能很好地结合起来，所学的内容能够在学生的头脑里留下深刻印象，丰富的信息资源和自主灵活的教学方式，可以有效地节省教学时间，增大知识密度，极大提高了教学的效率，收到很好的教学效果。教师可以根据需要搜集课堂教学所需要的各种素材，并把这些素材根据授课需要进行恰当的技术处理和编排，有计划、有艺术性地设置课堂教学内容，充分地发挥多媒体技术和网络技术的音像同步、情景交融的功能，使授课内容紧密有序，内容充实，并且也能够在课堂上得心应手地使用，增强教学效果。

七、提高学生的音乐审美

音乐教育的本质是审美教育，这已经成为音乐教育界的一种共识。通过以审美教育为核心的音乐教育，培养学生对音乐的兴趣爱好，提高他们的音乐文化素质及审美能力，使之成为情操高尚、人格完善、全面发展的人，是我们当前实施素质教育的重要内容。因此，教师在向学生传授乐理知识，培养学生的音乐表现能力和音乐创造力的同时，必须有机地融进审美教育。在唱歌和欣赏教学中运用多媒体，能生动直观地表现歌曲所描绘的美丽自然风光，多彩的活动场景等，对深化音乐教学中的美育，具有不可替代的多种功能。

八、发挥学生的主体地位

多媒体教学的新模式，核心要素是要建立學生和教师的平等关系。因此，在教学中教师要根据教材，进行深入研读之后设计音乐多媒体，将教学目标落实在多媒体之中，这样学生就能够和教师形成交互的关系，教师、学生、多媒体之间建立良好的三角模型，发挥学生的主体特性，激发学生自主学习的潜能。

现代化教学手段课件的应用，使传统课堂教学不便或无法解决的问题迎刃而解，扩大了信息，充实了容量，加快了节奏，提高了效率。借助多媒体信息技术，能巧妙地把学生的情感体验与鉴赏体验紧密结合，水乳交融，让学生自己感受到歌曲中美的形象，获得美的体验，引发浓厚的学习兴趣，激发想像力，使学生在美妙的音乐殿堂里放声歌唱。

参考文献：

[1]梁红.张平.浅析多媒体技术在小学音乐教学中的应用[J].教育科学研究，2013.

[2]杜喜惠.巧妙借助多媒体优化小学音乐教学效果[J].中国教育技术装备，2012（29）.