重视高中生德育教育，提升班主任德育工作的实效性

贺建鑫

【摘要】  随着新课改素质教育的发展，学校、家长、社会越来越重视学生德育教育。重要的不仅是学生的学习成绩，人的人生观、价值观远远比学生的成绩更重要，尤其是高中阶段的学生正处于未成年人与成年人的交界处，高中班主任更要注重班级的思想品德教育，依据高中生自身的特点开展德育教育，具体问题具体分析，采用多元化、立体化的教育方式。本文基于高中生生活的基本特点，对高中班主任德育工作更具实效性的开展展开深入的分析探究，并对此提出相应具体的策略。

【关键词】  高中班主任 德育教育 实效性 策略

【中图分类号】  G635.1            【文献标识码】  A     【文章编号】  1992-7711（2019）04-278-01

高中班主任德育教育工作的实效性直接影响着学生个人素质的提升，因此在班主任日常工作教学过程中要重视起德育教育的作用，采用切实有效的方法提升德育教育工作，在学生学习文化知识的同时帮助其树立正确的人生观、价值观，更好的提升学生的思想道德素养，为我国培养出一代又一代的优秀人才。

一、高中班主任开展德育教育的重要性

学生只有具备了正确的思想品德素养才能确保学生德智体美劳的全面发展，高中阶段的学生面临着来自家庭与学校的双重压力，在这一关键时期若班主任不能展开开导工作，学生及易出现心理扭曲、抑郁等情况，同时来自高考的压力学生也正处于迷茫期，人生观、价值观尚未完全确立，很容易被其它不良事物所诱导从而形成错误的道德观念。因此更需要班主任的正确引导，帮助学生们树立正确的是非观，明确道德准则，增强学生道德意识，为学生日后步入大学步入社会奠定坚实的基础。

二、提升高中班主任工作德育实效性的具体策略

（一）不断提升高中班主任工作的开放性

德育工作的教育方式具有很强的实效性。要充分提起高中生参与活动的兴趣，就需要班主任改进德育工作的方式方法，将德育内容进行开放式的讲解与提升，让学生在实践中获得知识，通过对生活的观察与了解，来提高自身道德素养与情操。

例如，班主任可以组织学生参与各种社会公益活动，让学生们自己体验。如街头采访、同学帮助、敬老爱幼、军民合作等活动，让学生们在帮助他人与他人合作的同时养成换位思考的精神思想，让学生认识到社会道德素养、道德情操、价值观念以及必须具备的政治观念。只有让学生们与社会接轨，德育活动才能发挥其真正的实质作用，让学生们在完成任务的同时培养出积极进取的精神、公平竞争的思想、创新创造的精神及融入社会需要的优秀心理素质。

（二）注重隐性教育，采用民主教育方案

经过多方面的研究调查，在中小学德育教育过程中大多都是隐性教育方式。而隐性教育方式的好处在于学生更加容易接受德育价值观念，高中班主任应多注重隐性教育方式在德育工作中的作用，合理安排德育教育的内容，利用良好的环境来指导和教育学生。

例如，从班主任开展初期，就采用民主的管理方式，采用流动班干部的管理机制，并鼓励他们努力工作珍惜机会表现才华为班级争荣誉，重新塑造自己。在民主选举之前班主任要细心观察班内每位同学的特点，认真分析每个学生的性格、特长、能力，组织协调能力。每位同学有了当干部的机会，他们就会感到责任重大。由于他们不断克服自身缺点从严要求，积极向上展露自己的才华，形象改变了，信心也回来了，偏见也少了，从而达到了思想转化的效果。营造良好班风与学风，调动班级中所有学生的道德思想，形成一个团结进取、蓬勃向上的班级。

（三）班主任应为学生树立良好榜样

在实际教学管理当中高中班主任要格外注重自己一言一行，无形之中自己的言行就会成为高中生模仿的对象，因此若想有效提升高中德育教育的实效性，班主任就要以身作则不断增强自身的思想品德修养，为学生树立一个良好学习榜样，提升学生自身的道德品质，更为高效、快速的开展高中班主任工作。

例如，班级中的一些小事情、小細节，班主任不要觉得无所谓，其实班级中的每一双眼睛都在盯着自己，学生有可能在背后议论评价你。若班主任教师行不正、言不雅，学生就难以信服班主任，给班级管理带来十分不利的影响。因此班主任老师一定要特别自爱、自尊、自强、自信，做到为人师表的榜样作用，让自身良好行为风范增强对学生的吸引力;要有儒雅的举止和浩然之气，让自己的神韵、风采使学生折服;要求学生做到首先自己要先做到，自己做不到的不强加于学生身上，做到既教书又育人。如此一来学生才能从情感上真正接纳你，给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班级的德育教育奠定坚实的基础，对学生进行无声而有力的鞭策。

（四）落实德育工作增强学生的思想道德素质

在具体教学过程中，高中班主任应积极落实德育工作，不断培养学生的思想道德素质，提高他们的实践能力，教师要依据学生的兴趣爱好开展多元化、立体化的德育教育活动，通过丰富多样的活动潜移默化地提升学生自身的思想道德素养。只有通过真实情感体验，学生才能把道德知识、德育观念转化为自己的道德认知，进而转化为道德行为。

例如，在班里内展开青年志愿者、爱心募捐等活动，业余时间开展社区调查增强学生的语言交际与动手操作能力，传递爱心与正能量;兴趣小组、主题班会、小组竞赛、体育活动锻炼学生体质，陶冶学生情操，培养学生兴趣爱好的同时缓解学习压力。另外，高中班主任应该建立长效机制，建立完善的监督体系，加强督促和引导，以提高德育工作的有效性，提升学生的思想水平。

结束语

综上所述，高中生处于学习的关键阶段，需要班主任从自身出发进行德育教育，并通过有效的教学方法，提升德育教学工作的实效性。走进学生的内心世界，了解学生的内心状况，解决他们的生活问题和学习问题，引导学生树立正确的价值观念，提升自身的道德修养。

[ 参  考  文  献 ]

[1]李兰清.新课改背景下高中班主任德育探索[J].中国教师，2018（S1）：182.

[2]邱宝全.高中班主任德育能力的提升与德育教育方式解读[J].