初中语文教学渗透传统文化“三路径”

陈章凯

[摘   要]在初中语文教学中渗透传统文化教育是落实“文化自信”的有效路径。基于此背景，教师可在课前介绍传统文化，培养学生的语文学习能力;课中引入传统文化，增加语文学习乐趣;课后链接传统文化，拓展语文学习空间，以实现传统文化的渗透。

[关键词]初中语文;传统文化;渗透策略

[中图分类号]    G633.3        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）07-0010-02

文化是一个国家与一个民族的灵魂，“文化自信”是习近平总书记所提出的。将优秀传统文化渗透于初中语文教学实践中，使出生于新世纪的学生得以浸润和熏陶，并实现对优秀的民族传统文化的有效继承和发扬，已经成为当前一线语文教育者最核心的教学任务。在语文教学中教师要有意识地渗透传统文化，这样才能够使学生吸收其中的精髓，提升他们的创新能力及探究能力。

一、课前介绍传统文化，培养学生的语文学习能力

在初中语文教学中，教师很有必要组织初中生进行课前自主学习，在组织他们开展课前预习的过程中，可以通过课前铺垫的方式进行传统文化的渗透，这样可以培养学生的语文学习能力。

1.课前介绍课文文化背景

为了更好地将传统文化融入初中语文课堂中，教师首先需要拉近学生和教材之间的距离，既要让学生了解教材背景，同时也要让他们了解教材中所蕴含的文化信息。教师通过这一方式的运用，可以有效激发学生主动参与学习的兴趣。

例如，在教学《木兰诗》时，教师可以在课堂教学之前，先简单讲述木兰替父从军这个故事，之后向学生补充当时的时代背景，使学生了解木兰女扮男装以及替父从军的原因。在完成背景补充之后，学生必然能够更充分地体会到木兰英勇无畏的精神，同时也能够较为深刻地了解南北朝时期的文化以及习俗。

2.课前介绍相关传统文化

在初中语文教学中，引导学生在课前对相关的传统文化进行了解十分重要，这样不仅能够有效提升他们的自主学习能力，还能够在这个过程中渗透传统文化。

教师可以在课堂开始之前花五分钟的时间介绍传统文化，使学生能够更深入、更透彻地了解传统文化，也能够引导他们对此展开自主的思考与总结，从而丰富学生的文化底蕴。当学生所积累的传统文化知识相对丰富之后，他们就能够增加写作素材，提升写作能力，由此必然有助于促进其听说读写能力的全面发展。

二、课中引入传统文化，增加语文学习乐趣

在初中语文教学中，课堂教学是引入传统文化的有效途径。传统文化的渗透有助于激发学生参与学习的积极性和主动性，也有助于营造充满趣味和活力的课堂氛围，而在这种氛围之下，教师一定能够收获显著的教学实效。

1.深挖教材内容，提炼文化元素

在初中语文教材中有很多优秀的文本，这些文本中有很多既蕴含丰富的内涵以及情感，同时文笔优美，又向学生传达了经历了千百年发展的传统文化。教师必须要深入把握教材，从中提炼出传统文化的精髓，在课堂教学过程中，把握最佳契机，将它们完整地呈现在学生面前，同时也要对其中的精华进行突出和强调。

例如，《岳阳楼记》描绘了优美的岳阳楼景色，也展现了迁客骚人在登楼览景之后所产生的不同情感，突出强调的重点在于作者豁达的胸襟——“不以物喜，不以己悲”，同时也表达了其政治抱负——“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。通过对这篇课文的学习，学生能够体会到：作者虽远离朝堂，但是心系国家、心忧国事，即使遭遇迫害，也没有放弃理想，同时也表达了他对其他被贬友人的鼓励以及安慰之情。这篇文章可以对学生形成正确引导：人既不能骄傲自满，也不能一蹶不振，要始终保持谦虚谨慎的态度，也应当具备忧患意识。

2.创新教学模式，挖掘文化内涵

教师必须要对传统的教学模式进行创新改变，这样才能够在语文课堂教学实践中大放传统文化之异彩，才能真正实现二者的有机融合，通过这样的教学模式必然能够使学生在习得语文知识的同时，得到来自传统文化的浸润，这样不但有助于提升学生的文化素养，同时也有助于教师高效地完成教学任务。教师必须要突破传统教学理念的禁锢，改变传统的一言堂式的教学模式，既要充分发挥多元教学手段的重要辅助功能，又要使教学有效链接学生生活，也要基于引申和拓展，渗透传统文化，讲解传统文化，燃起学生学习传统文化的热情，这样才能促进学生更积极、主动地接受传统文化，才能提升他们的学科综合素养。

例如，在教学《湖心亭看雪》时，一位教师利用多媒体播放京剧《白蛇传》视频片段，由此引出西湖美景以及断桥的传说。这样便成功地渗透了传统文化，同时也使学生了解了国粹京剧所独有的卓越风采。学生也会在教师生动的讲解下，渴望了解更多有关《白蛇传》的故事。为了能使民族传统文化得以永恒传承，教师既要使传统文化与语文教学实践相融合，也要潜移默化地将其渗透于学生的日常生活传统文化中，由此才能真正取得润物无声的教学效果。

三、课后链接传统文化，拓展语文学习空间

现代教育特别注重拓展性语文教学，在初中语文教学中，教师要善于在课后链接传统文化，以此拓展学生语文学习的空间。

1.借助拓展延伸，感受文化魅力

在初中语文课堂教学中，拓展和延伸是一种非常有效的教学手段，既能够激活学生对传统文化的求知欲，也能够激发学生的探索欲，更能够拓展学生的视野，使学生充分地领悟传统文化所独有的魅力。由此，教师可以文本为核心，让学生阅读相同作者的其他文学作品，也可基于文本中的核心章节让他们阅读整部著作。

例如，《狼》这篇课文节选自《聊斋志异》，是一篇文言文小说，教师可引导学生结合注释了解文本内容，梳理故事情节，并基于此对教学活动进行创新，使整个教学活动充满乐趣。《聊斋志异》所涉及的题材广泛、内容丰富，很多故事情节都极为曲折、离奇，在传统文化中占据着极高的地位。在教学结束之后，教师可以组织学生阅读《聊斋志异》中的其他短篇小说，之后再引导学生将它们与《狼》进行对比，以此充分感受作品的独特魅力。极具特色的传统文化必然能够使语文课堂生发异彩，既有助于丰富学生的语文知识积累，同时也能够有效满足学生对语文学习方面的实际需求。

2.推荐文化书籍，促进文化积累

和传统文化相关的书籍，是不可缺少的精神食粮。教师应有意识地推荐与传统文化相关的书籍，既是为了让学生了解传统文化，也是为了让他们了解历史知识，全面提升人文素养。传统文化几乎涵盖了生活的方方面面，而在“经史子集”中不乏优秀作品。

在学生步入七年级之后，笔者为学生列了一个读书清单，将具体的阅读任务细化到每一学期的每一周，在完成阅读之后，还要求学生写下相应的读书心得。清单中既包括《论语》《道德经》，也包括《孙子兵法》以及《上下五千年》等等，阅读这些名著必然有助于丰厚学生的文化底蕴，提升他们的人文素养。

总之，在初中语文教学中渗透优秀传统文化，既有助于拓展学生视野，增加他们的知识积累，提升他們的综合能力，也有助于学生了解中华民族的发展历程以及文化精髓，激发他们浓厚的学习兴趣。教师必须要落实传道解惑的任务，这样才能够承担传播优秀文化的责任，才能够提升学生的文化责任感，树立他们的民族自豪感。

（责任编辑 农越华）