关于影响初中生数学反思能力培养的因素分析

毛黎莉

摘 要：初中生不仅要掌握数学所学的知识还应具有反思能力，这也是初中数学老师要培养学生的重要学科素养。因此初中数学老师不仅要抓好学生的数学成绩，更要把培养学生的反思能力不断的提高，这样有利于学生的综合素质的养成。

关键词：初中数学；反思能力；培养

新课标中提出初中生在学习过程中形成反思意识，为学生独立思考培养良好的习惯。这就说明了在初中数学中反思能力非常重要，也是数学思维活动的动力，如果没有拓展好初中生的反思能力，对学生在数学领域的发展有很大的局限性。

一、老师对反思能力的重视度

我国著名教育家孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则殆。”这句话中就告诉我们了一个学习方法，学习与反思相结合，不然学习也是一场空。但是我国的教学对于学习的强度抓的非常紧，尤其是初中数学，让学生搞题海战术，各种出名的练习题大量的做起来，老师会觉得以这样的方式高分一定不远了。所以老师的传统教学思维一定程度影响了学生反思思维模式的建立，练习本身没有错，但是在练习的过程中有没有对知识点进行有效的思维很重要。如果学生能够利用反思老师教学的内容，不仅可以做到温故知新，对于知识的掌握度也会有很大的提高。

比如，教学苏教版初中数学七年级上第二章时，整章包含了正、负数，绝对值、相反值，有理数的加减乘除等内容，当整章学完之后，我并没有很快地进入下一章的教学，而是带领学生做回顾，让他们进行反思这一章的内容以及知识点。反思能力在数学的学习中有着很关键的引导作用，很多老師非常重视学生的思维能力，但其实反思能力更具有创新性和发散性。所以在复习第二章时，我会让每个学生有一个反思的时间与机会，然后让学生依次地说出他们记忆中的知识点，因为知识点有限，学生还可以对自己认为很重要的知识点做一定的分析。重新回顾知识，是让学生巩固知识、建立知识点系统的过程。数学本身是抽象学科，利用反思的方法让学生优化自己的数学思维，有效地推动学生学习数学的能力，并使学生在数学知识中做到统筹思维，让数学思维模式更加开阔。

二、学生对反思的重视度

初中生的心智尚不稳定，对于学习还比较浮躁，因此，为学生建立起一个好的学习方法，那么，就可以使学生的成绩逐渐稳定下来，并快速地提高。老师对于学生有一定的引导作用，对于初中数学中的反思能力，老师就要反复强调学生养成习惯并运用于学习当中去。比如，教学苏教版初中数学六年级第六单元后进行了单元测试，批改试卷时有的同学平时容易出错的地方依旧出了问题，对这种情况的发生，我认为有必要提高学生的知识的反思能力，只有不断地反思自己的薄弱处，才能够取得稳定的成绩。于是测试卷子发下来之后，我把试卷每一题都在课堂上进行讲解，并让做错的学生举手，由做错的学生代替老师讲解错题。因为试卷上的知识点都是讲过的知识，做错的学生在讲解的过程中就是一个反思的过程，每个学生都有机会进行讲解，通过讲解达到再一次巩固知识的效果。如果有比较难的部分，学生讲解不清楚的，我会帮忙讲解，老师在学生面前就是起引导的作用，学生是课堂的主体，要把学生积极主动学习的精神挖掘出来，这样才能促进学生们自主学习。

学习是一个日积月累的过程，不可能一蹴而就，因此学生对反思意识的重视上，老师应当多做引导，在课堂中、教学中做潜移默化的影响。数学这门课程趣味性较低，很多学生因为其枯燥而产生厌烦的情绪，这也是老师应当努力去避免的问题。教师要提醒学生在数学习题过程中，对题目多反思，找出相应的解题思路，避免被题目的陷阱所误导，影响解题的准确度。老师要针对学生的实际情况与特点，用实例告诉学生反思在数学中的作用与重要性，逐渐提高学生对反思能力的重视，培养好学生学习数学的良好习惯。

三、学生反思习惯的养成

初中生仍然处于青少年时期，心智还不够成熟，比较喜好新鲜事物，因此对于新鲜的知识会有很大的兴趣去学习，对于老知识点就容易在课堂中不集中精力、走神等情况发生。但是任何一门学科的学习，都离不开新旧知识的交替学习，学习新知识、复习老知识。对于数学这门比较抽象的学科，学生在掌握和理解时会有一定的难度，这些也都是老师应该注意到的问题。因此，我针对这一问题给学生了提出了一个学习要求，每个人要给自己准备一个改错本。每一章节都会有练习，不论是课后练习题还是单元测试题，只要是做错了的题，都要把这道错题摘抄到改错本上。用黑笔抄题，把题目、答题或者选项都要详细地抄写在改错本上，并用红笔把知识点在题目上标出，做好记录。这样下来，每个学生在每个单元结束后，改错本上就记录了不少自己做错的习题，这些习题都代表了自己没有掌握牢固的知识点。这样每次复习的时候，拿着书串习一下书本的知识点，然后大部分的时间应该用在复习这些曾经做错的知识点上。这种方法就是让学生不断地反思自己的学习过往，并养成一种很好的学习习惯，好的学习习惯可以让学生受用一生。

四、总结

提高学生的反思能力不仅有利于学生的数学思维，还有利于学生养成独立自主的学习习惯，因此，老师要帮助学生摒除一些影响反思能力的因素，使学生不断提高自己的反思能力，拓宽学习的思路，在学习的大路上不断地前进。

参考文献：

[1]陈雨晴.初中生数学反思能力现状调查研究[D].西北师范大学，2016.

[2]曹培军.影响初中生数学反思能力培养的因素研究[J].读与写（教育教学刊），2014，11（10）：92.

编辑 段丽君