浅谈对高中语文课堂教学策略的研究

杨姝妤

摘 要：语文是学好其他学科的基础，在传统的语文教学中，主要是以分析解读作家作品为主。受到传统的教育模式的影响，教师在课堂上大部分都采用“满堂灌”的形式教学，这样不仅使课堂教学枯燥无味，还大大限制了学生的逻辑思维能力和探究能力的发展。反而压抑了学生的个性发展和逻辑思维能力发展。高中语文教师必须改变这种现状，应采用新型的教学方法和策略开展课堂教学，才能符合新课程的标准。

关键词：高中语文；语文教学；策略研究

一、教师要明确深什么是主体性教学

主体性教师把学生作为活动的对象进行教学。具体是指以学生为主体，让学生在教学过程中，表现出自主性、能动性和创造性，并在教师的指导下充分调动学生学习的积极性。在教学的过程中，教师要学会引导学生进行独立思考，充分发挥和激活学生的创造性思维，使得学生在活动中自主探究、学会合作和创新。教师在教学中，应该尊重学生的意见，鼓励学生大胆发言和提出质疑，发表自己不同的见解。在课堂上要和学生多进行沟通和互动，充分发挥学生的思维能力和手脑并用能力。如果教师在课堂上，只是一人讲解，让学生机械地听，反而压抑了学生的思维能力的发展。因此，教师要明白学生主体性的真正意义，要把课堂的主体地位还给学生，学生才是课堂的主体，教师只是课堂的组织者和引领者。那么，教师应该怎样突出学生的主体特征呢？

教师要保持平和心态，营造和谐氛围。教师的责任是传授知识，学生的责任是学习知识。两者之间的主要阵地就是课堂。教师和学生之间要形成一种默契的关系，才能在课堂教学中，教师轻松教学、学生轻松学习。要实现学生的主体地位，不是教师直接把学生推上主体地位。而是在整个过程中，教师要懂得引导学生。学生的学习离不开教师的指导和点拨。同时，在开展课堂教学中，教师的态度很重要，如果一堂课下来，教师总是一脸严肃，那么课堂的气氛会变得死气沉沉，学生在回答问题的时候也会变得胆怯，即使有什么想法，也不敢说出来。反之，如果教师在课堂上做到和颜悦色，时刻保持平和的心态，给班级营造一个良好的氛围，那么，学生听课的时候会感到非常轻松，在轻松愉悦的环境中，思维和想象力不受到任何的限制，可以随时表达想法，最大限度地发挥学生的想象力。所以说，教师要保持平和的心态，营造良好的和谐氛围，才能从真正意义上体现学生的主体地位。

二、教师在教学具体实施中，要讲究主体教学的灵活性

在语文的课堂教学中，要实现学生的主体地位，教师应该采用多种教学方法，才能使学生乐此不疲。

（一）散文诗歌教学法

新课程标准提出：“要培养学生鉴赏诗歌和散文的兴趣，让学生丰富自己的情感世界，提高自己的审美能力和文化修养。”我认为在以学生为主的教学中，教师在讲解新课文的时候，应该先从作者进行讲解，讲解作者基本信息、作者写文章的背景和心情等。这样可以让学生在充分了解作者之后，慢慢体会作者的情感，跟作者的情感产生共鸣，有助于学生快速理解和掌握课文内容。在学习散文的时，教师要引导学生有感情地读句子。或者舒缓、深沉、或者急促、豪迈。根据文字的内容和情感合理使用感情色彩朗讀和学习，让学生在学习中感受到语言美，并能够很好地领会意境，从而提高学生阅读能力和鉴赏能力。

每个班集体，学生的阅读能力程度不一，教师要区别对待。对于阅读能力差的学生，教师可以给予鼓励，让他们多阅读和朗读，提高其阅读能力。所谓：“读书百遍、其意自见。”让学生多朗读。也可以组织课上讨论的方法，学习一篇课文，教师可以提出几个问题，让学生按规定的时间阅读之后，再让学生讨论，让学生根据自己的阅读情况回答问题。经过小组讨论，学生互相交换意见和想法，最后达成统一，由教师检验答案。这样既活跃了课堂的气氛，又锻炼了学生独立思考和解决问题的能力。

（二）文言文教学

新课程的目标要求：学生在阅读的时候要善于借助于工具书，利用字典查询生字和新词语，并做好注解。很多学生在学习文言文的时候阅读能力较差，他们在阅读的时候也不是很流畅。因此，在学习文言文时，教师先让学生读熟，再进行抽查。在讲解文言文的时候，教师可以把难以理解的词语和句子，写到黑板上重点讲解，把一些词语加上注解。这样既可以帮助学生理解和掌握，也使得学生在阅读文言文的能力得以提高。

总之，以上方法的具体实施都是以学生为主体性的语文教学，彻底改变“满堂灌”和“填鸭式”教学方法，在课堂上充分调动学生的学习的积极性，并且让学生主动地投入到学习活动中来，让学生成为真正的课堂主人，实现学生各方面素质的整体提升。

参考文献：

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[2]陈淼瑞.开启学生心灵的窗户：谈高中语文课堂教学如何诱发、引导和维护学生的学习注意[J].中国职业技术教育，2004（13）：22-23.

[3]张俊霞.浅谈高中语文课堂教学[J].中小学教育，2016（12）.

编辑 冯志强