高中地理试卷评讲课的教学安排

杨君

摘 要：试卷讲课是地理教学中的一个重要环节，一名优秀的地理教师应该做好评讲地理试卷的预设工作，注重应试技巧与知识点相结合，注重对试卷的反思工作。

关键词：高中地理；教学设计；教学反思

地理是研究人类生存环境的一门重要学科，它有利于人类了解自然的运行规律和世界各地的不同，从而帮助人类把握规律，尊重世界的多样性。教师是地理教学中的一个重要角色和关键因素，因此，教师应当引导学生正确地认知地理知识，开阔学生的眼界，激发学生对地理学科的兴趣，让学生能够应用唯物主义的观点看待问题。本文将对高中地理试卷评讲课的教学安排进行一个简单的探索和反思。

一、做好评讲地理试卷的预设工作

预设建立在教师充分理解学生的基础上，它能够减少课堂的无效性，提高课堂的质量和水平。但是，很多教师批改完试卷后，都会跳过这个环节，直接进行课堂试卷的评讲，从而导致试卷评讲的重点不突出，试卷安排的时间不合理，对学生的问题把握不到位等现象。因此，教师在对学生试卷总体效果进行一个初步预估后，要对即将进行的试卷评讲进行合理的预设，预设的内容应该包括大多数学生在试卷中出现的问题，学生在试卷上反映的知识性问题，做题中出现的技巧性问题以及自己的教学失误而导致的问题等方面。在对这些方面有了一个充分的预设后，教师就可以对试卷评讲进行一个合理的安排，做好充分的课堂准备，并且适当地在试卷后进行一个简单的批注。比如，教师在安排中要考虑哪些题目要重点讲，哪些题目只需要学生自己修改，哪些题目要进行知识点的补充和拓展，需要预留多少的时间来应对课堂中的变数等。预设是教学中的一个重点工作，它能帮助教师减少工作中的无效性，通过试卷提高与学生之间的交流，了解学生的知识把握情况。

二、注重应试技巧与知识点相结合

一张试卷反映的是学生的综合水平，知识和技巧是其中两个重要的因素，它们是学生成败的关键。在试卷的评价中，很多教师很难把握两者之间的平衡，有的教师过度注重试卷的知识，导致学生在做题时缺乏战略和战术；而有的教师在试题中过度注重学生的技巧，导致学生的基础功底不扎实。因此，教师在评讲试卷时应该注重知识与技巧的平衡，根据学生的情况有针对性地进行知识和技巧性的补充。另外，很多教师喜欢让学生背答题模板，这种僵硬死板的教学模式导致很多学生思维僵化，加之当下的地理考试更加注重学生知识和技巧两个方面的提高，它对学生的答题提出了更高的要求，要求考生：能够通过地理原理解决地理问题；能够提出必要的论据，论证和解决地理问题；能够组织专业、科学的语言，通过正确的逻辑关系，表达论证和解决问题的过程和结果；能够运用正确的地理观念，探讨、评价现实中的地理问题。因此，教师要教會学生的是以不变应万变的技能，灵活调动知识的能力以及多角度的思维方式。

三、注重对试卷的反思工作

试卷上出现的问题，充分反映了教师教学的失策之处和学生学习的不足之处。正确对待学生所暴露的问题能够帮助教师积累教学经验，及时弥补教学中的不当，加强教师与学生的沟通。反思试卷所反映的问题是试卷评讲中的收尾环节，也是众多教师常常忽略的环节。而做到试卷评价工作的教师，在反思工作中常常缺乏有效性、及时性和适当性，学生的试卷错误得到了更改，可是错误的观念仍然根深蒂固，即反思缺乏彻底性，从而导致学生的试卷练习的效果常常欠佳，学生的成绩难以从根本上提高。下面就学生和老师两个方面提供一些策略。

1.教师要做好充足而彻底的反思工作，正确引导学生

在试卷评讲完成后，通过对试卷预测的纠正，课堂评讲中学生所反映的问题，课后与学生之间的沟通，教师对整个试卷和学生有了一个整体的感观和综合性的评估。然而，由于工作安排的不合理以及教师的拖延，难以保证试卷反思的及时性，时间的加长更进一步导致教师对试卷的反思缺乏完整性和彻底性。因此，教师应该在试卷评讲完成后及时地对这些感受进行一个总结，以便应用在以后的教学中，改善自己的教学方法和教学策略。对于学生所反映的问题，教师应该进行一个全方位的评价，客观公正地分析问题，不仅要从学生角度出发，更要学会从自己角度思考问题。比如，如果试卷反映出整个班级的考试成绩不佳，那么教师则应该更多地检讨自己教学中的不足；如果试卷反映出学生的成绩成阶梯性的分布，那么教师应该考虑自身的教学风格是否符合大众化、学生的差异性以及学生的地理素养等。如果考试的成绩只有个别学生较差，教师对这些学生应该特殊化对待，及时与学生进行沟通，查找问题。另外，对于试卷所反映的问题，教师要把它写进自己的教案中，正所谓好记性不如烂笔头，时间的流失很容易让教师忘记自己的教学失误。在以后的教学工作中，教师要学会利用自己的反思成果对自己的教学策略和教学方法进行修正，这样才能发挥试卷评讲的作用。

2.学生要充分发挥主观能动性，改变思维中的错误

在教学中不难发现，学生做了很多的试卷，可是成绩依然不好；对错误进行了改正，可是在下一次的练习中仍然会出错。这些问题都反映出学生对于自己的错误认识不够深刻，因此，教师应当适当地引导学生正确对待自己学习中的错误。为了提高学生对自己错误的反思，教师应当要求学生每人必须准备一个错题本，把自己错误的题进行一个记录。另外，尽管学生把以上的每项工作都做到位了，可是遇到类似的题，还是会犯同样的错误，那是因为学生纸上的错误得到了改正，可是思考方式、理解方式上的错误却没有得到更正。教师可以做这样一个实验，将学生错误的题整合在一起，让学生重新做一次，总有一些题，学生的答案以及思考的方向、路径会和第一次做的效果完全一样。所以，教师应该学会引导学生思维方式上的改变，而不仅仅是纸面上的更改，并且要求学生每隔一段时间就要把自己的错题拿出来重新做一遍，加深对正确观念的理解，以免下次犯同样的错误。

地理试卷的评讲应该有一个完整的体系，即从充分的预设与评估到课堂进行再到课后评价，每一个环节都扮演着重要的角色，教师不能忽略。通过对试卷的评讲，教师应该努力修正自身教学中的不足之处，提高自己的专业水平，纠正学生思维和观点上的错误，加强对学生的了解和沟通，从而为学生将来的考试和学习打下一个扎实的基础。

编辑 李烨艳