小学数学教学策略

毛小会

摘要：教育教学改革背景下，传统教育教学手段发生变化，因此，小学数学教学要顺应教学改革，要实现教学重点的改革，从教转移到学中，将被动的学习变成主动的学习，学习中，要将理论与实践结合起来，在老师引导下，在教育教学实践中，分析解决问题，提高学习兴趣，养成良好的学习习惯。

关键词：小学数学教学;教学实践;学习兴趣

中图分类号：G623.5     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0163-01

1.注重课堂的和谐

课堂是学生学习知识的园地，教师工作的根据地，我们应该重视课堂教学，把和谐带入课堂，使课堂充满活力，只有在宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围，才能诱发学生的创造兴趣，创造思维。教师的教学艺术不仅在于传授知识，而在于激励、唤醒、鼓舞。教师应把愉快与热情传给学生，使学生受到潜移默化的影响，从而心情愉快充满激情地投入数学学习中去。无以规矩，不成方圆。没有一个良好的课堂氛围，要提高课堂教学质量，如水中望月，可望不可及。良好的课堂氛围是提高课教学质量的前提条件。为此，结合数学学科的特点，针对学生在课堂上的坐、听、说、讲、练提出具体要求。课堂上，提倡动静相宜，动时，积极热烈，敢于动手操作、乐于参与实践活动，畅所欲言。静时，暝思苦想，勤于思考。

2.注重鼓励学生解决问题的多样化

民主、自由、开放的学习氛围是学生主动参与、敢于发表自己独特见解的前提条件。在教学百分数这一内容时，我让学生“选择感兴趣的百分数尝试编一个百分数应用题”中，学生卸下了书本应用题、教师思维的束缚，大胆设想、讨论，从实际效果来看，不同的学生就有不同的思考方式和解决方法，使学生的个性学习发挥的淋漓尽致。更培养了学生自己收集已有知识，解决实际问题的能力。因此，我觉得在教学中应对学生多一份“放手”的信任，少一点“关爱”的指导，大胆地让学生在学习的海浪中自由搏击，让学生自己寻找问题解决的策略、学习的方法，有头脑、有个性、有能力的学生才能应运而生。

3.转变教学方法，激发学生学习热情

根据小学生身心发展特点，适当开展学习竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，有研究表明小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习，学习效果更加明显。在竞赛中，由于强烈的好胜心、好奇心驱使，他们总希望争第一，总想得到老师的表扬，我们利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”，“看哪一组算出来的人多”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛，可以分男女同学比赛，可以分小组比赛，还可以将学生按能力分组比赛，这里没有什么分组原则，总之要使每个学生在各个层面上获得成功，想办法让每个学生体验学习成功的快感，这样对小学生的激励作用将会更大，他们参与学习的热情就会更高。

4.活用教材，引导学生学以致用

数学源于生活，生活中又充满着数学，在数学教学中，要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让教学贴近生活，让学生在生活中看到数学，摸到数学。从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，不再觉得数学是脱离实际的海市蜃楼而虚无飘渺，数学教育是要学生获得作为一个公民所必须的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如，学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学，必须要不断加强的。如，在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动;在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等;在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

5.课堂还给学生，充分发挥学生的学习主动性

课堂教学中，我尽可能多的让学生自己去解决书本上的例题，因为我总感觉现在的数学教材越改题越简单，但又更接近生活实际。像一些简单的知识，我提倡学生独立完成，对于一些具有难度的习题，我先让学生独立思考，再分小组合作学习，最后和学生一起解决，一直以来，我十分讨厌所谓的“走秀课”，

一提到参与式教学，动辄就挪桌子抬板凳，分小组讨论，太难的，讨论后也解决不了的问题要讨论，简单的、其实大可不必用来讨论就能解决的问题也要讨论，回答正确了说你很棒，既使回答错了，连边儿都占不上，还要说你非常棒，这样的课堂岂不是自欺欺人吗？一节课下来，所有的“风头”都让老师出尽了，还谈什么以学生为主体，真可笑。课堂上，我尽可能去寻找机会，就某些突发事件讲一些相关的笑话，或者就学生做错的习题举一些生活实例来吸引学生的课堂注意力。

好多老师，每天只要把四十钟的课堂硬撑下来，就认为自己的任務已经全面完成了，至于课后学生如何完成作业，那就是学生自己的事情了。每天下午，当学习委员把作业收齐拿到办公室后，总会对着本子骂这个笨，说那个傻，难怪好多老师总是责怪自己的学生一个不如一个，这样的老师，不知道你是否对得起自己的良心，如果四十分钟的课堂真能解决一切的话，那你的课堂可真就称得上是“高效课堂”了。每节课后，我并不是这样做的。我会利用一切可以利用的时间，到教室里多看看，多走走，这样既可以及时掌握学生对当天知识点的理解程度，也可以辅导一些学习上有困难的学生。好多老师总是责怪自己的学生嘴太严实，不懂的东西从不问老师，你可曾想过，每天一下课你便不见了踪影，让学生去哪儿找你呢？