农村留守学生行为习惯的培养

黄檐垚

摘要：随着农民进城务工人数不断增多，诞生了农村留守儿童。长时间缺乏家庭关爱和父母的督促，留守儿童这一群体在心理、性格、生活及行为习惯等方面出现了程度不一的问题，严重影响了留守儿童的身心健康成长，长此以往对农村教育质量也产生了不可避免的影响。特殊的成长环境，促使留守儿童行为习惯方面的问题日渐凸显。我们不得不承认当前留守儿童不良行为习惯确实存在来自其自身及社会各方面的不可抗的影响因素。本文即简单分析了留守儿童所表现出的行为习惯，探讨其形成的影响因素，为社会各界加大对留守儿童的关怀和扶助力度提供借鉴。

关键词：农村小学;留守学生;行为习惯;培养策略

中图分类号：G622     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0019-01

中华民族以“礼仪之邦”著称于世，重视文明礼仪教育是我国教育的本质特征之一。随着中国经济的发展，农村主要劳动力转移到城市，使得农村留守儿童数量逐年增加，就目前来看，农村留守儿童的文明礼仪并不是很好。因此，需要学校与家庭、社会、政府互相配合，培养其良好的行为礼仪习惯，讓他们做一个有素质的人。

1.加强留守儿童的心理健康教育

俗话说：“成才必须先成人。”留守儿童由于父母长期不在身边，所以爷爷奶奶就理所当然地成为他们的监护人，他们大多思想落后保守;或是文化程度比较低;或是老了力不从心，基本无法胜任对留守儿童的教育。所以大多数监护人对留守儿童的教育采取放任自流的方式，致使有些留守儿童整天沉迷于游戏，无心向学;有些小小年纪就染上吸烟喝酒的坏习惯;有的对人不礼貌，在课堂上故意捣乱顶撞老师，在家不懂感恩;有些内心很自卑，不愿与同学说话交流，这些都是留守儿童不健康的、缺失关爱而引起的严重的心理问题。据我们对留守儿童的调查，留守儿童很少参加学校组织的活动，要想使留守儿童保持心理健康，就要强化心理教育，教师平时应多关注他们的心理变化，及早发现，正确引导，使他们向积极阳光的方向发展。另外，学校多开展一些有关留守儿童的主题班会，让留守儿童主动参与，比如说知识竞赛、演讲比赛、文娱晚会、心理健康辅导讲座等，培养学生积极健康向上的良好品质。

2.依学龄段培养行为习惯

在留守儿童习惯的培养方面，确定不同年级不同年龄组的培养重点，明确每个阶段应分别培养哪些习惯，形成一个有计划、有步骤的教育序列，将良好行为习惯具体化，让学生“看得见、摸得着、做得到”，确保儿童的行为习惯在有循序渐进的教育计划中养成。良好行为习惯的形成是一个螺旋式上升的过程，这个过程是循环往复的、持续长久的，需要反复训练、严格要求、不断巩固。幼儿训练过的，到中高年级还需要反复训练，低层次的训练要为高层次的训练奠定坚实基础，而进行高层次的训练则要巩固和强化低层次训练的要求。例如，一二年级学生可通过讲故事、学习《小学生日常行为习惯》的形式，养成他们生活上不随地大小便，不随地吐痰、扔垃圾的爱好清洁的良好行为习惯，学习方面养成“上课不玩东西，不做小动作，不随便说话”的爱好学习的行为习惯;小学三、四年级学生通过行为规范的达标考核等形式强化常规制度，养成“上课专心听讲，发言积极、大胆”等行为习惯，五、六年级的学生通过演讲会等形式，养成“由他律转化为自律”的行为习惯;设计一些简单、有意义的活动，通过“比一比，看一看”的形式，利用表扬与批评等外部强化的手段，让学生通过自身的努力，跳一跳，摘到苹果，享受到成功的喜悦，以此不断地将留守儿童良好行为习惯内化成为自身行为的一部分。

3.规范留守儿童的习惯教育

留守儿童的特殊性决定了家庭教育与其他孩子相比，有一定的差距。因而对留守儿童的教育需要更严格，培养孩子的责任就会更多地落在我们教师身上。我们要做的首先是教育教学管理的规范化。在目前，我们的农村教育事业还处在落后阶段，不少山村或者农村甚至还没有像样的学校，这是教育的缺失，因而各地教育行政主管部门应当在各乡镇或者一个地区设置学校，配备有一定责任心，热爱乡村教育事业的教师从教，教育行政部门应定期督导，并对教师进行定期的业务能力和职业道德的培训。这是因为教师的道德水准和工作责任心在很大程度上决定着对孩子教育的水平。其次，在进行教育过程中，我们要对所有学生都同等对待、不偏不倚，不要让留守儿童感觉被歧视或者是不闻不问，如果在日常教学活动中发现有人对留守儿童有歧视行为的要及时制止甚至批评。这是因为留守儿童生活在众多孩子的群体中，他们本身就有孤独感和心理的扭曲，我们教师就要给予更多的关爱。对留守儿童的教育，教师应当立规矩，定制度，即哪些是能做的，哪些是不可以做的，有时候不能是说说了事，需要教师手把手地耐心教育和示范。对孩子出现的好的行为习惯应当及时予以表扬，也就是对待好的习惯鼓励孩子延续下去，对待不良的习惯，教师要采用一些惩罚性的方法，当然不能是恐吓。惩罚孩子的不良习惯和行为，教师要告诉孩子为什么，也就是怎么才是不良的行为习惯。我们在实际工作中，对孩子的一些不好的习惯也并不是要每次都批评惩罚，有时候可以进行冷处理，孩子出现同样的错误行为的概率也许会少些。

结语

关爱留守儿童，培养农村留守儿童良好的生活、学习习惯，是当代教育改革必不可少的一部分，也是摆在广大一线教师面前的一项重大课题，需要我们去不断研究，不断探索，真正做到使每一个孩子都得到健康成长，全面发展。

参考文献：

[1] 林蓉.农村留守儿童行为习惯的养成策略[J].学周刊，2018（22）.

[2] 宋小红.农村留守儿童良好行为习惯的培养策略[J].西部素质教育，2018（11）.