聚焦农村职业高中后进生转化，提高职业高中教育质量

秦芳 孙莉莉 柳丹

摘要：由于我國农村职业高中的学生生源素质较差，后进生所占的人数比例自然就不小。随着新课程教育改革的不断推进与发展，各个职业高中在学校创新自主管理模式、进行班级量化考评等教学活动中，职业班后进生的管理工作制约着整个教学管理进度的实施。本文简要分析目前我国农村地区职业高中后进生的现状，并探究能够有效促进农村职业高中后进生转化，提高农村职业高中教育质量的相关策略。

关键词：农村职业高中;后进生转化;改善策略

中图分类号：G718     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2019）07-0013-01

教育是一门具有缺憾性的艺术，无论教师如何努力培养学生，总会留下多多少少的遗憾，其中教师对于后进生的管理及其转化工作往往最能够造成教师的缺憾感。对于农村职业高中的班主任来说，如何及时的发现后进生并促进后进生的转化是当前教学工作开展的一个重难点。造成职业高中的学生成为后进生的原因是多方面的，学生在日常的学习生活过程中缺乏科学的心理沟通，在认知和理解上存在一定的障碍，因此，种种的不利因素导致了一定数量后进生的产生。如何结合班级管理工作，有效地与后进生进行沟通，疏导后进生的心理障碍是广大中职教育工作者迫切需要解决的问题。

1.我国农村职业高中后进生的心理现状

在日常的教学以及生活的活动当中，种种的不利因素都会导致一定数量后进生的出现。经过实际的调查与分析可以得出，目前，我国农村职业高中后进生心理现状都具备如下几个特点。一方面，后进生在自己的行为以及思想方面非常放纵自己。部分后进生无视校规，不遵守课堂纪律，经常出现旷课、早退以及迟到的现象。另一方面，后进生在学习方面严重缺乏主动性。学习是学生的天职，同时也是学生的主要任务。然而，目前农村职业高中的大部分学生对于自身学习的目的不明确，对所学的专业课也不感兴趣。再加之他们没有升学的压力，就更加养成了他们学习懒散的状态，严重缺乏学习的主动性。

另外，部分学生习惯了以自我为中心的生活，因此，在学校的集体观念非常淡薄，注重享受权利而不履行义务，缺乏奉献精神。除此之外，大多数的后进生心理方面都存在一定的障碍。有些后进生的家庭离异，有些父母忙于自己的工作而忽视了对子女的教育，长期发展就造成了后进生的情感比较脆弱，自制力也相对较差，这些不健康的心理状况都会阻碍后进生的学习与成长。

2.如何在教学过程中促进后进生的转化策略分析

教师在与后进生进行沟通与交流的过程中，需要充分的认识到他们的心理特征，深入地了解每个学生的实际情况之后，再采取合理的技巧和方法疏导学生的心理问题。

2.1 强化对后进生的管理教育工作。在教学过程中，教师如果对学生放任自流、不闻不问，就会加剧学生的劣迹行为和心理障碍发生，就会给学生可以更多自由支配自己的时间。因此，教师应侧重管理与控制后进生的学习以及生活时间，科学的打破后进生行动的协调性。为了全方位的对后进生进行教育管理工作，教师需要及时的与家长沟通，并与家长密切配合好。

例如，教师可以组织一些无目的的家访活动，通过进入学生的生活环境来透彻地了解学生的生活情况，在与家长轻松和谐的闲聊过程中掌握学生在家的活动情况，尽量减少学生能够单独行动，自由支配时间的机会。不便家访的教师还可以采取电访的形式，在电话沟通中深入的了解学生的行动情况，及时地与家长进行沟通和交流，了解学生的动态。

2.2 观察学生的心理特点，提高后进生的学习积极性。一般来说，任何调皮捣蛋的学生都有展现其人格魅力的一面，对于具有对抗情绪的后进生来讲，中职教师只有及时的发现后进生身上的闪光点并将其扩大，才能够彻底打消他们的对立情绪。因此，在日常的教学活动中。教师要积极的肯定后进生的长处，引起后进生对教师的信任，潜移默化地对后进生进行心理和行为上的转化教育。经过实践研究证明，教师适当给予学生的表扬往往能够满足学生的心理需求。当后进生的自尊心稍有增强之后，教师可以帮助学生在班级中取得更多人的尊重和赞扬，让他们切实的体验到由于自身的优势而获得的自豪感。

2.3 在关心体贴的过程中与后进生建立感情。在教学过程中，教师一定要对后进生的教育过程充满耐心。如果教师当众情况下直接批评后进生的缺点，就会严重挫伤后进生的自尊心，让学生自身产生失落感，不利于开展学生的转化工作。教师既要在思想上针对后进生的问题严格要求，要在生活上及时的关心体贴他们，与他们建立深厚的友谊和感情，帮助他们消除自身的对立情绪，让他们能够意识到班主任教师的严格要求，其实是对自己的爱护与关怀，使他们在信任老师的过程中自主的去发现问题，解决问题。必要的时候教师也要晓之以理，动之以情，用真心实意打动学生，促进转化工作的顺利完成。

总之，农村职业高中后进生的转化工作是一个漫长且复杂的过程，要想顺利的完成后进生的转化工作，就需要教师长期不懈的努力和坚持。教师要在日常的学习和生活中关心体贴后进生，与学生之间建立深厚的友谊和感情，同时还要及时观察学生的心理特点，结合相应的鼓励性语言提高学生的学习积极性，除此之外，教师还要侧重强化对学生的教育管理工作，积极的与家长进行沟通和交流，全方位的了解学生的学习以及生活情况。

参考文献：

[1] 彭湘云.中学生心理问题漫谈[J].湖南教育出版社，1993，（12）;23-24.

[2] 杨尚颖.浅谈职业高中后进生的转化[J].教育学报，2013，（09）：13.