高效初中物理课堂构建策略分析

李志远

摘 要：高效课程是初中物理课程教学的重要追求，是提高学生物理学习效率，促进学生更好发展的先决条件。从此出发，就如何在初中物理教学中构建高效课堂提出了几点对策，包括重塑师生关系、创建教学情景、借助课堂提问、巧用教学任务等，希望对初中物理教学的发展与完善有所帮助。

关键词：初中物理；高效课堂；构建策略

物理课程作为初中教育的主干课程之一，是学生认识物理世界的起点，在学生的科学知识学习乃至全面发展中均有着非常重要的作用。随着教育实践的不断深入以及教学改革的持续推进，初中物理课程教育教学已经取得了长足的发展，但在实际的教学活动中，受各种因素影响，仍然存在着低效现象，对课程教学目标的实现产生了一定的负面影响。因此，如何在课程教学中做好高效课堂的构建工作，成为现阶段初中物理教学的重要任务。

一、重塑师生关系，营造良好氛围

师生关系作为课堂教学中最为重要的一组矛盾关系，对课程教学有着至关重要的影响。良好的师生关系不仅是营造课堂学习氛围的前提，也是让学生“亲其师，信其道”的关键。在以往的课程教学中，师生关系处于实质上的不平等地位，教师作为“传道授业解惑”的主体，占据课堂教学的主体地位，学生则在被动地接受知识而已，学习积极性与学习效果一般。对此，教师要从现代教育理念出发，特别是罗杰斯、苏霍姆林斯基、陶行知等中外教育家的教育理念出发，妥善处理师生关系，在坚持师生平等的基础上，构建一种以开放、包容为主要特点的新型师生关系，充分凸显学生的课堂学习主体地位，使学生真正成为课程学习的主人。就以人教版八年级上册《噪声的危害和控制》教学为例，噪声广泛地存在于现代社会的各个角落，笔者在教学导入中说“最近邻居家装修，吵得我睡不着觉，同学们，你们在日常生活中经历过哪些噪声？”

二、创建教学情境，激发学习兴趣

学以趣为先，对初中生的物理课程而言，兴趣是开启其学习大门的钥匙，也是其学习活动得以维持的关键。因此，在高效初中物理课堂的建设中，必须将学生学习兴趣的激发作为首要内容，根据教学内容的实际需要以及学生的认知特点，采用针对性强的教学方法。初中生正处于成长发展的早期阶段，认知思维以直观思维为主，抽象思维相对薄弱，在教学中教师要重视直观情境的创设工作，让学生在直观体验中激发课程学习兴趣。就以八年级上册《熔化和凝固》的教学为例，凝固现象在日常生活中比较常见，学生在冬天大都见过河水凝固成冰块的现象，但水的凝固仅仅是凝固的一种形式，笔者在教学中借助多媒体课件展示了大量与凝固相关的图片，比如铁水浇灌成铁块等。教学情景的创设让学生直观地感受到了物体三态变化之间的有趣性，对学生学习兴趣的激发起到了很好的作用。

三、借助课堂提问，活跃学生思维

著名教育家陶行知先生曾经说过“发明千千万，起点在一问”，对初中物理课程教学而言，问题不仅是激发学生思考，让学生更好地参与到课堂教学中的有效载体，更是构建高效课堂中不可获取的内容。就以初中物理实验教学为例，教师要善于结合实验现象，向学生提问，比如在九年级上册《串联和并联》的教学中，笔者设计了串联探究实验，将两个灯泡串联后闭合开关，一个亮，一个不亮，针对此种现象，笔者让学生尝试着分析原因，并进行验证。有学生说：灯不亮说明灯坏了。笔者反驳说道：两个灯泡串联，如果一个灯泡坏了，整个电路就是开路，另一个灯泡也不会亮。又有学生说道：有可能是不亮的灯泡短路。为了验证此一说法，笔者将不亮的灯泡取下，接入其他电路，结果灯泡亮了，说明这位同学的想法也不正确。借助一系列的问题与分析，可以充分调动学生学习的积极性，构建高效初中物理课堂。

四、巧用教学任务，引导小组合作

“独学而无友，则孤陋而寡闻。”小组合作是初中物理教学中的重要方法，也是构建初中物理高效课堂的有效手段，借助小组合作，不仅可以突破学生单打独斗式学习的弊端，也能让学生在小组合作中充分交流学习思想、学习方法，对班级整体学习效果的强化与提升有着很好的作用。因此，笔者在课程教学中，一方面按照同组异质、异组同质的基本原则，将学生以6人为单位进行了分组；另一方面将小组合作与任务探究紧密结合了起来，根据教材教学的实际内容，为不同的小组设置了相应的探究任务，让小组学生在探究合作中开展自主学习，既能培养学生的自学能力，也能提高课堂教学的实效性。就以八年级上册《测量物质的密度》的教学为例，借助量筒测量物质的密度是本节课的教学重点，笔者为小组学生准备了量筒、水、固体测量物（木块、石头）、电子秤等，让学生借助量筒来间接测量计算固体物的密度。在学生的自主合作探究中，教师要做好相应的辅导工作以及总结评价工作，根据学生探究中存在的问题，予以指导帮助，提升学生的学习效率。

五、结语

初中阶段是学生首次接触物理课程的阶段，学生在物理课程学习中普遍存在着不少的难点，部分学生甚至产生了厌学、畏学的情绪，对物理教育的深入开展有着很好的作用。因此，教师在物理课程教学中，要从高效教育的目标出发，不断创新课堂教学模式，从营造良好氛围、激发学习兴趣、活跃学生思维、引导小组合作等角度出发， 采取有效的对策。

参考文献：

[1]宮凤春.新课程理念下初中物理有效教学之我见[J].新课程（中），2016（6）.

[2]刘绍云.初中物理高效课堂实施策略之我见[J].读写算（素质教育论坛），2016（22）.

[3]吴斌.关于初中物理高效课堂的探索与实践[J].俪人教师版，2016（14）.

[4]李科年.初中物理周末作业有效性问题的实践与研究[J]. 学周刊，2015（34）.