农村中学道德与法治学科教学存在的问题与对策研究

苏玲玲

摘 要：青少年是国家的未来，承担着祖国未来的建设和发展。青少年时期的道德和法治教育是初中教学中必不可少的，也是中学生心理发展的必经过程。以农村中学的道德法治教育为研究对象，分析农村中学生的学生特点和农村中学道德与法治教育中的问题，探讨提高农村中学道德法治教学的的改革策略。

关键词：农村中学；道德与法治；学科教学

“少年强则国强，少年智则国智”，近几年青少年由于道德缺失而引发的各种事件逐渐上升，青少年道德滑坡、青少年犯罪的现象已经屡见不鲜。中学生的道德法治教育成为初中教学中需要迫切加强的学科。随着新课改的不断深入，中学道德与法治教育也逐渐受到学校的重视。而农村中学生受教学水平和教学环境的影响，在道德与法治的教学中存在很多问题。

一、農村中学道德与法治教学中存在的问题分析

1.忽略农村学生的自身特点

农村的中学生，很多都是留守学生，没有一定的思想道德基础，而且缺乏家庭教育，完全靠的是学生的自主能力；而中学生正处于身心发展的关键时期，又处于青春的叛逆期，家庭作为学生的精神支柱，如果这时期的学生没有被好好引导，很容易误入歧途。

2.学校道德法治教育的缺失

在我国传统的农村道德法治教育中，教师大都将其作为副科对待，更多的是关注学生的学习成绩好坏，忽视学生的道德法治修养，因此缺乏对学生的道德法治教育。学校并不重视道德课程的开设，导致学生在道德修养方面的缺失，阻碍了学生的道德发展。

3.社会因素的影响学生的是非观

农村学生与城市学生不同的是，农村学生有相对多的课外时间接触外面的世界，然而农村也不乏一些问题青年和因自身问题辍学的青少年。学生在与之交往的时候，缺乏最基本的道德法律常识，往往不能辨别是非对错。加上当前社会上不良现象和网络中的垃圾信息，给本不成熟的青少年造成了一定的诱惑，让学生在种种诱惑中迷失了自我和方向。

二、提高农村中学道德与法治教学的改革策略

1.加强道德与法治的教育，培养学生的道德意识

学校是学生学习和生活的主要场所，首先教师要尽到一个“教书育人”的责任和义务。因此加强学生道德与法治教育是农村中学教学中亟待解决的问题。这就需要教师在日常教学中将道德与法治教育渗透到每个学科，让道德与法治教学在中学教学中全面开展，从而形成良好的道德与法治教育氛围，潜移默化地培养学生的道德意识。

2.多元化道德法治课堂模式，普及道德法律知识

农村传统的道德与法治教育课程很少开设，就算开设也只是教师在课堂上将课程内容照本宣科地读一遍，这样不仅起不到很好的教育效果，还会给学生的学习带来抵触，造成负面的影响。因此教师要改变传统的课堂教学模式，采用多元化的教学方式，引导学生积极主动地参与到道德与法治的学习中，普及道德法律知识，让道德法律在学生心中生根发芽。

例如，在学习“网络生活新空间”的时候，教师可以让学生分析“网络生活带给我们什么样的利弊？”并请学生进行分组辩论，双方就“网络生活利大于弊还是弊大于利”展开辩论，让学生在辩论的同时，加深对网络的认知，从而引导学生合理利用网络带给我们的便利，同时还要摒弃网络上不良信息的侵蚀以及网络游戏的诱惑，还要及时引导学生识别网络上哪些现象已经超越道德范畴而触犯法律底线，让学生共同抵制网络带来的危害，正确、健康地使用网络。

3.创设道德与法治的实践教育情境，树立正确的是非观念

道德与法治的教育大都以口头说教为主，学生往往当时能够明白，但是真正遇到道德法治的考验时却不能正确对待。因此教师在日常教学中要善于给学生创设真实的情境，让学生能够真实体验情境中的人物、事物，让学生明白道德与法治不仅仅存在于书本之中，而且真实地存在于我们生活的点点滴滴中。从而引导学生对身边的事物和做法有正确的认知，树立正确的是非观念。

例如，在学习“勇于承担社会责任”的时候，教师可以给学生设置情境“当你和同学在回家的路上，发现有人掉入河里，你会怎么办？”教师可以请学生就这个问题进行探讨，调动学生的积极性。无论是打电话求救还是找人求救，都能够体现学生的道德修养，但是教师要加强学生的自我保护意识，告诫学生不会游泳千万不能贸然跳下去救人，通过对问题的探讨来树立正确的价值观和人生观。

4.道德法治中融入情感教育，提高学生的道德素养

情感教育是提高道德与法治教育有效性最好的辅助教育。中学生正处于情感的敏感期，教师可以利用学生此时期的特点在道德法治教学中融入情感教育，让学生能够与教师产生情感的共鸣，从而更好地辅助学生掌握道德知识和法治观念，提高学生的道德素养。

综上所述，农村道德法治教育中，家庭、学校、社会的教育缺失，让学生不能够正确理解道德法治观念，造成了学生在认知上的偏差。因此在农村道德与法治的教学中，学校要加强学生的道德法治教育、多元化课堂教学、创设合理的教学情境、融入情感教育等等，让学生能够加强自身的道德法治意识、普及法律常识、树立正确的价值观、从而培养学生良好的道德修养和法律意识，提高学生的法治素养。

参考文献：

[1]林存川.谈农村中学道德与法治课的有效教学[J].中国校外教育，2017（33）：107.

[2]杨光花.浅析新课程背景下的农村初中道德与法治课教学[J].课程教育研究，2017（10）：76.

[3]初洪英.农村中学道德与法治课学生自身资源开发存在的主要问题及策略[J].课程教育研究，2018（35）：68.