拓展课外阅读提升民族地区初中语文素养之研究

把玉明

摘 要：虽然我国的经济迅速发展，教育体制也在逐渐改革，但民族地区的教育事业发展仍然滞后。值得欢喜的是，在国家数十年支持下，民族地区的教育事业也得到了一定的进步。近年来，拓展课外阅读已成为提高语文素养的重要途径。主要围绕民族地区的课外阅读进行分析，对提升学生语文素养做出探究。

关键词：课外阅读；民族地区；初中语文素养

虽然新课程改革正在迅速推进，但语文学科在贫困地区的发展较落后。城乡差距已越来越明显。对民族地区而言，培养初中语文素养较为困难。但各地区的课程资源不同，许多教师对课本知识了解得不够透彻，潜在的课程资源被浪费。因此，我们应当寻求方法，将不同的资源进行合理利用。通过教学实践与探究，我将从以下几点对学校的课程资源进行探究。

一、充分利用学校课程资源

1.开拓思路，开采功能

随着新课程改革的推进，教师不再是学生学习的主导者，不再是以教授学生知识为主要目的，而应根据各地各学校的实际情况，对正确的课程资源进行利用。除此之外，上课时教师还需利用自身敏锐的观察力对有限资源进行分类与开发。

2.拓展教材，拓宽知识层面

初中阶段的孩子虽然思维不够成熟，但依然拥有丰富的想象力，他们的思维方式也别具一格。如《大自然的语言》一课学完后，教师可以给学生布置课外作业，让学生将对自己认为的自然界的语言进行收集，并在下节课上将自己收集到的大自然的语言与同学们分享[1]。这样，学生不仅能对大自然的概念与范围了解得比较清楚，还能够发挥自己的想象力，进行角色扮演，进而明白大自然与人类的和谐关系。

二、切实利用家庭课程资源

无论是学校还是家庭对孩子的发展都起着至关重要的作用。教师在课下可用微信将每天布置的语文作业通知家长，并及时与家长沟通，让家长配合工作。例如在学习《新闻两则》这一课后，教师可鼓励学生对父母的工作、情感状态、点滴生活等进行采访，而后根据新闻的要素进行编写。通过这种方法，打破学生与文章的隔阂，切实利用家庭课程资源。

1.将生活融入语文学习

对于大多数城里的孩子而言，由于他们生活的环境主要以建设物为主，很少见到农作物、牲畜，对于“锄禾日当午，汗滴禾下土”的理解不过来源于老师的讲解与资料的概括，并不能把知识理解透彻[2]。而民族地区的孩子大多生在农牧民家庭，对农作物的外形及生长环境较为熟悉，对家禽牲畜的外形和生活习性也比较熟悉。因此，教师可利用乡村孩子的见闻将农村特有的景观和物质条件与课程资源相结合，提高学生的认知力。

2.课文知识与自身感受相结合

在学习记叙文时，教师可将其与学生的生活经历相结合，让学生深层次地理解文章所表达的思想感情。如在学习朱自清先生的《背影》这一课后，为了让学生对文章的主体思想理解透彻，我在班级中选择表演天赋较好的孩子来表演文章中最感人的那一段，并引导孩子将自己融入故事中。表演结束后，学生们都踊跃回答，且大部分学生都对文章的思想有了深刻的理解。

3.文本对话与心灵交流相统一

相对于城市而言，乡村牧区的人际交往更为纯真，友谊的小船更为结实。教师除了在课堂上传授知识，还需利用自身灵动的慧眼，发现学生的真实情感。学生则需要将文本中的人物定位成自己，并与其对话，碰撞出火花。

三、挖掘社会课程资源

1.组织实践活动，提高学生语言表达能力

作为新课程改革的重心，创新精神与实践能力已成为教师培养学生全面发展的主要目标。在课外阅读活动开展的过程中，教师需要对活动充满激情，对学生充满热情[3]。利用农村牧区特有的资源，让学生结合自身的想象力去创造、去实践。如在《新闻两则》一课中，教师还可以让学生以小记者的身份对种植、养殖业的农民进行采访。一方面提升学生对课文的阅读能力，另一方面提高学生的社会实践能力、信息的处理能力、语言表达能力。

2.利用当地的民俗风情培养学生的爱乡情怀

教师应让学生对当地的农业生产、牧业养殖、民俗风情进行深刻挖掘，培养学生关心农牧民、热爱家园的思想情怀。教师可组织学生拍摄具有“农情、牧情”的特色照片，并编写与之相关的报道。教师还可通过网站、杂志等对学生编写的文章进行发表。

3.收集当地特有的谚语

由于农牧民的语言较为生动，通俗易懂。为提高学生的表达能力、语言积累能力。教师需因地取材，鼓励学生虚心向长辈们请教，将长辈们生动的语言进行收集，并对此进行分类。

综上所述，由于课堂上传授知识的时间有限，除了学校之外，家庭、社会所具有的资源也需要学生与老师用心去挖掘。为加强学生的课外阅读能力，拓宽学生的知识面，教师、学生、学校需共同努力，让阅读成为学生学习中不可缺少的组成部分，进而提升学生的语文素养。

参考文献：

[1]李志红.浅谈初中语文阅读教学策略[J].中国校外教育，2018（22）：112.

[2]范家余.农村初中语文教学中的课外阅读初探[J].亚太教育，2016（23）：192-193.

[3]黄晓山.课外阅读与拓展训练在初中语文作文教学中的运用[J].中国校外教育，2015（8）：47.

注：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《民族地区初中学生作文创新能力培养的实践研究》的研究成果，课题立项号：GS[2018]GHBI104。