浅析历史教学中的德育渗透

王建华

摘 要：随着教育改革的不断深化，要求初中历史教学注重学生德育工作。对此，从初中历史教学中德育渗透的三个方面（爱国、奉献、创新）进行探析，以增强学生对中国特色社会主义新时代的信心，激发爱国主义热情，使学生通过学习历史课认识到时刻要以祖国的利益、尊严和荣誉为重，为实现社会主义现代化而努力奋斗。

关键词：初中；历史教学；德育渗透；爱国主义；奉献精神；创新精神

历史记录着一个民族、一個国家形成、发展及其盛衰兴亡的全过程，是前人各种知识、经验和智慧的总汇。历史不仅给人以智慧的启迪，同时也是治国理政的重要资源。历史教学是进行爱国主义教育的最好阵地，培养学生的爱国主义情操是每位历史教师义不容辞的职责。中学历史教学中渗透德育，对于学生的素养提高有着重要的帮助。本文就从以下几个方面展述在历史教学中渗透德育。

一、在历史教学中渗透爱国主义教育

进入中国特色社会主义新时代后，历史改革的深入推进不仅改变了原有的考试结构，而且带来了教学内容的深刻变革。初中历史课蕴含着丰富的爱国主义教育内容，使历史课的爱国主义教育发挥了积极的作用。历史课能够培养学生爱国主义精神和爱国主义思想，使学生通过学习历史知晓中国人民走中国特色社会主义道路之所以正确，关键在于领导我们事业发展的中国共产党既坚持了科学社会主义的基本原则，又根据我国国情和时代特征赋予其鲜明的中国特色，使学生领悟爱国主义精神、形成爱国主义思想。在我国历史上，爱国主义是一面旗帜，无数爱国人士给我们树立了光辉的榜样，特别是在维护祖国统一和民族团结、抵御外来侵略和推动社会进步方面发挥了重大作用。在课堂教学中，教师通过多媒体创设情境，使学生感同身受；设计问题，让学生深入了解历史上的爱国事例，谈自己在新时期的爱国举动等。通过渗透达到知之深、爱之切的效果。

二、在历史教育中培养学生的奉献精神

人是需要有一定的奉献精神的。有了积极健康、昂扬向上的精神支撑，生活才会更有意义，才能激发出无穷的力量。爱国奉献更是中国共产党人的精神特质。中国共产党近百年的历史，就是一部为中国革命、建设、改革赤诚奉献的历史，为中华民族伟大复兴和人民幸福不懈奋斗的历史。教学中，教师要运用具体生动的历史材料或实物，辅之以充满情感色彩的言语去影响学生，激起学生的共鸣。历史是人创造的，对于德育的弘扬正气、扼制社会不良风气，做到风清正气有着积极的作用。历史教师无论对历史人物，还是对历史事件，都必须公正客观、爱憎分明。只有教师摆正思想，正确运用历史知识，才能把这种良好的历史观带给学生，从而让他们灵活处理生活中遇到的一些棘手问题，也就能把历史教学中的奉献精神理解到位。情感比思想领域更广阔，而思想比情感内容更深刻。教师用良好的品质和真挚的情感来感染学生，其德育渗透的效果会非常明显的。德育实际上是情感的教育，需要情感的投入。历数我国历史上的一些爱国人士，他们所具有的共同特点就是他们甘于奉献、一心为国的高尚品格，他们不仅是中华民族的脊梁，更是一个大国担当的核心构成。我们要认真贯彻落实总书记的指示要求，在各个方面给予爱国奉献者更多关心关爱，使爱国奉献者受到全社会的尊重和爱戴，如此才能激发更多社会正能量，引导更多的人以实实在在的行动投身到改革发展的伟大实践之中，为实现中华民族伟大复兴作出更大贡献。

三、在历史教学中培养学生的创新精神

在人类发展史中，人类社会的一切文明成果，无一不是艰苦创业的结果。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力”。有许多学生在历史教学中表现出来的情况令人担忧，他们往往对历史学习不感兴趣，不是千人一面，人云亦云就是死气沉沉答非所问，究其原因是这些学生在历史教学中没有把创业、创新、创造的关系捋顺。或者是一知半解，不知道创新的核心所在。基于此种原因，我们历史教师有责任、有义务把学生从混沌中解救出来。特别是在教学中深入贯彻先学后教、少教多思、精讲精炼的方法，同时提倡学生的自主学习和合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。创新精神和实践能力是学生重要的核心素养。培养与发展学生的历史核心素养和创新精神绝非一朝一夕之事，必须不断更新观念，提升自己的专业素养，在教学中渗透，在日常中积累，唯有如此，才能真正培养学生的核心素养与创新能力，使学生得到全面发展。

总之，历史教学中渗透德育对于提高历史教学整体水平意义深远，需要我们每一位历史教师用正确的爱国主义教育情感感染学生，让他们在实践中培养奉献和创新精神。

参考文献：

[1]周爱芳.初中历史教学中德育渗透如何以生为本[J].文理导航，2015（1）：49.

[2]李巧玲.谈初中历史教学中德育的渗透[J].淮阴师范学院教育科学论坛，2008（4）：88-89.