合作学习在初中数学教学中的应用研究

冯锐

摘 要：随着现代教育改革的不断深化，初中数学逐步转变了教学模式，在传统教育教学背景下，逐渐创新教学方法，从而实现高效教学的目的。其中合作学习教学法是现代教育改革与发展中所形成的一种创新型教学方法，能够在学生接受文化知识的同时，促进其综合能力与核心素养的全面提升。基于此，就针对合作学习在初中数学教学中的应用，进行深入分析与探究，希望能够对相关教学活动的开展起到积极的促进作用。

关键词：初中数学；合作学习；教学效率

合作学习法是教育改革中形成的教学方法，其具有一定的创新性，并且注重学生在课堂教学中的感受和主体能动性，能够从根本上加强学生之间的合作与沟通，从而促进学生数学素养与素质的有效提升。对此，笔者就结合自身教学经验，对初中数学教学中合作学习法的实施与应用方面，进行了探讨与分析，并提出了以下观点和建议。

一、创设合作情境、培养学生抽象思维

在初中数学教学当中，我们可以为学生创设良好的教学情境，不仅有利于小学数学高效课堂的构建，同时还能够引导学生积极地融入情境教学氛围当中，从而更好地发挥学生的主体能动性，培养学生抽象思维。

例如，我在讲述初中二年级下册《相交线与平行线》一课中“相交线”这一知识点时，为了能够让学生更直观地感受相交线的定义和图形规律，所以就在教学当中为学生创设了合作情境。其中通过多媒体设备为学生展示了一些三角形图片，让学生在实际的情境当中，了解三角形的补角和对顶角等知识。其次，我拿来一把剪刀和一块布示范剪刀剪布的过程，引导学生观察两条相交直线所成的角，并对学生进行提问：“把剪刀看成两条相交的直线，这两条直线所形成的角都有哪些？如何将它们进行分类？”根据这一问题为学生划分小组，并引导学生在组内讨论，通过剪布的过程形成抽象思维想象出具体图形并进行探讨。其中有的小组在探讨问题之前，把剪刀比作相交的两条直线并画在本上，再进行问题的合作分析与探究，具体图形如下所示：

其中，小组在合作探究后得出：∠AOC和∠AOD有一条公共边OA，所以另一条边互为反向延长线，而由公共丁点O所延伸出来的∠AOC和∠BOD，同时形成这两个角的边互为反向延长线。由此可见通过创设合作情境，不仅加强了学生之间的合作与交流，同时还有效培养了学生的抽象思维，从而促进学生综合能力与核心素养的全面提升。

二、加强专项合作、提高学生数据分析能力

对于初中数学合作学习教学而言，我们可以运用独特的合作方法，开发学生的思维，加强学生的专项合作，使其在数学学习当中进行综合性阐述和表达，从而使语言具有一定的逻辑性，由此通过专项合作学习，促进学生数据分析能力的提升，实现合作学习高效教学的目的。

例如，我在讲述初中数学二年级下册《数据的分析》一课时，为了能够让学生更加准确地掌握本课知识点和重难点，所以就运用专项合作教学法，对学生进行课程的讲解以及数据分析的训练，以此促进学生综合能力与素养的提升。如我在为学生讲述了平均数和中位数，以及方差和极差的定义和知识点之后，就引导学生以小组合作的形式，进行问题的探究，对此我为学生设计了针对性问题：“芭蕾舞表演中一共有三个舞团，其中每个舞团中都有六个人，但是他们的身高各不相同，那么我们来对这些身高数据进行分析，找出哪个舞团中演员的身高比较整齐。”通过此问题的设计，引导学生对数据进行合作探究，以此提高学生对数据分析的能力，从而达到有效合作教学的目的。

三、运用合作评价、强化学生逻辑推理能力

在现代化初中数学教学当中，我们需要注重学生的自主性探究，从根本上促进学生综合能力与素养的全面提升。对此，我们就可以在教学当中，运用合作评价方法进行教学，引导学生通过小组相互学习、探讨和评价，强化学生逻辑推理能力，进而有效提高学生综合能力与素养。

例如，我在讲述初中数学三年级上册《图形的旋转》一课时，为了能够让学生进一步了解图形旋转的概念和效果，所以就运用合作评价教学法，在为学生讲述图形旋转的基础知识和定义之后，让学生以小组合作形式进行探究与评价，从而进一步促进学生逻辑能力和推理能力的提升。其中我来设计问题：“通过点、线段和三角形的旋转使我们初步认识了对应点和对应线段、对应角的关系，那么，针对以下圖形让我们互相说一说它的三要素吧。”

对此，学生开始小组内合作探究并评价总结，其中有的小组总结出结果并阐述：“点O绕点A旋转、线段AB绕点O旋转、三角形绕线段BC旋转。”由此可见，通过学生在小组内相互评价，同时综合性总结与推理，从而有效提高了学生的逻辑能力，促进了合作学习在初中数学教学中的有效实施。

综上所述，新时期教育的改革与发展，需要在传统教育模式改革的基础上，针对学生素养与素质方面进行有效培育，旨在能够促进学生综合能力的全面提升。而合作教学法作为现代化教育发展中较为常见的一种教学方法，能够满足高效教学的需求，同时逐步提高学生的综合能力与素养。基于此，笔者从创设合作情境、创设合作情境以及运用合作评价三个方面，针对合作学习在初中数学教学中的应用进行研究，希望能够为其提供一定的参考价值。

参考文献：

[1]陈贻富.小组合作学习在初中数学教学中的应用探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：111-112.

[2]金霞.浅谈合作学习模式在初中教学中的应用[J].传播力研究，2018，2（28）：221.