教育新形势下构建和谐师生关系的路径探析

张万仕 禹兴兰

摘 要：良好的师生关系在教育教学中占据着重要地位，属于学校建设的隐形资源，对于创建稳定和谐的校园环境，积极育人方面起着关键作用。所以，针对师生关系存在的问题提出了相应的策略。重点围绕良性师生关系创建路径进行描述，希望能够对现实进行指导。

关键词：新形势；和谐师生关系；构建路径

师生关系是教育教学过程中的重要任务，处于核心位置，其应该贯穿在教育全过程的各个阶段，这在很大程度上能够体现学校的办学质量与特点，需要与学校的发展方向相一致。和谐的师生关系能够促进学生的成长，促使学生全面发展，同时也能起到稳定教学秩序的作用。根据研究调查，目前我国学校的大部分师生之间还是存在一定的疏离感，这会影响到师生和谐关系的构建，制约和谐校园的创设，使得教学效果大幅度降低。所以，笔者根据亲身实践总结了如下解决策略，希望有助于构建和谐的师生关系。

一、创建和谐的校园环境

构建良好的师生关系需要学校教师为学生提供轻松和谐的学习、生活环境，让他们能够投身于学习中，喜爱校园，用无形的校园文化吸引学生，增强师生间的互动。第一，就是要强化学校的校园文化建设，校园文化是学校的无形资产与财富，校园是学生学习的主要场所，教师可以开展丰富的校园文化，为师生之间的沟通创造有利的环境，让师生能够相处更加愉快，也可以用积极平等的心态与对方进行沟通；第二，优化管理制度，传统管理制度并未涵盖师生关系的构建，学校可以根据现代教学目标，将构建和谐的师生关系纳入到管理制度中去，为师生关系构建进行更好的指导。

二、提升教师的综合素质

教师是培养祖国花朵的主要力量，也是我国先进文化的传播者，更是思想教育与道德示范的引领者。优秀的师资队伍是进行高质量教育的基础，在良好的师生关系建设中发挥了关键作用。教师在大部分人的思想观念里，都是严肃古板的，教师在校园中的言行举止，会直接影响到学生对教师的认可度。教师想要受到学生的喜爱，就需要不断地提升自身综合素质，用独有的人格魅力抓住学生的眼球，激发学生想要主动接触的欲望。第一，教师应该首先对师生关系有一个清晰的定位，以法律的视角看到学生在这段关系中的主体地位，充分尊重学生的人权。教师应该以高品质的道德来约束自身，树立强烈的工作责任心，为学生的未来负责。我国传统师生关系中，教师占据主导地位，更多地凸显出了教师的权威性。现代教师应该自觉对自己的不足进行改进，以魅力树权威，更容易让学生信服，真正意识到教师的引导作用，给予学生自我发挥的机会。第二，提升自身魅力。从学校到个人、从氛围到制度都重视教师修养的提高，以高水平的教学、严谨治学的态度和认真执教的精神来吸引学生、影响学生，使师生间在做人、做学问上由交流而理解，由理解而赏识，由赏识而和谐。

三、培养学生的感恩之心

良好师生关系的构建不仅需要教师的努力，还需要学生与教师的配合。学生对教师能够做到充分理解，是新型师生关系构建的保障。现代学生大多有独立自主的能力，主观意识较强，这就需要学生在此基础上，避免过度的以自我为中心，而忽略了对教师应有的尊重。学生应该对教师有一种感恩之心，尊重教师的教学成果，遇到不懂的问题及时向老师询问，学会更好的生活，感恩身边人。另外，学生学会感恩，懂得回报是人格塑造中的重点。所以，不管是从学生的角度出发，还是家庭的角度，又或者社会的角度，在构建师生良好的关系中，一定不能忽视对学生性格的培养。

四、构建和谐的课堂环境

师生关系的优良与课堂氛围有很大关系，师生双方在课堂上表现出来的情绪是否正面、情感是否充沛，是维持师生关系的重要依据。教师应该在课堂上充分尊重学生的个人意愿，给予学生更多的表现空间，在课堂上拉近与学生的距离。教师在课堂上的作用就是引导学生主动表达个人感情，积极地与老师进行沟通，最大化调动学生的主观能动性，让学生对未知的空间有自主探究的能力。

五、课余时间的充分利用

为创建和谐的师生关系，教师可以在课余时间和学生进行沟通，摒弃课堂上严肃、拘谨的氛围，拉近师生关系。由于课余时间不会受到时间与空间的束缚，对沟通的流畅性会更加有利。此时，教师能够发现学生课外自身的一些闪光点，加深对学生的了解，而学生也能够了解课下的老师，除严肃认真之外的一面。课余时间的沟通能够让彼此更加亲切，将距离感大幅度降低，师生关系增进。

如上文所述，和谐校园构建不仅是教育改革的目标，也是构建和谐社会的重要环节，更是国家持久发展的必然要求。和谐的师生关系需要教师、学生以及社会共同努力才可以实现。管理者要加强对师生的了解，完善相关制度，用变化的心态，优化构建体制，推动师生关系再上新台阶。

参考文獻：

[1]肖文慧.如何构建和谐的师生关系[J].城市建设理论研究，2012（1）.

[2]汪洪艳.构建和谐师生关系研究[J].兰州教育学院学报，2012（6）.

[3]于永生.如何建立和谐师生关系[J].学园，2010（7）.

注：本文为甘肃省教育科学“十三五”规划2017年规划课题《师生关系的构建与发展趋势研究》的阶段性成果之一。课题号GS[2017]GHB1294。