注重方法提高质量

史小燕

摘 要：在新课程不断改革的形势下，教师在逐渐转变教学方式，努力提高课堂教学效率，创新教学方法是教师打造高效课堂的重要途径。其中，创设教学情境为教师创新教学方法提供了思路，教师可以利用现代教育技术创新初中英语高效课堂，也可以为学生创设问题情境、探究情境，吸引学生积极参与，促进初中英语课堂教学的顺利开展，从而打造高效课堂。

关键词：初中英语；教学情境；教学策略

情境教学是教师根据教学的实际情况，创设以知识为基础的教学情境，能够进一步引导学生积极自主地投入到学习当中。在实际英语教学中，教师往往会忽视课堂情境的创设，不能充分发挥情境教学的真正作用，因此，教师要注重情境教学法的运用，以提高课堂教学质量，提升学生在课堂上的注意力，挖掘学生的学习潜能，从而获得较好的课堂效果。

一、创设问题情境

在新课程改革教学理念下，很多初中英语课文之前都设有一些问题，目的是让学生带着这些问题在学习过程中提炼文章的主旨。通过问题引导的方式激发学生英语学习的兴趣，提高学生的学习积极性，促进学生主动投入到学习探究中，培养学生良好的学习习惯，从而提升学生的英语学习水平。另外，教师在课堂教学中创设问题情境，需要注意的是，要紧密结合教材内容，从学生感兴趣的知识出发，以有趣的问题来激发学生的探究欲望，从而引导学生学习英语，提高学生的探究学习能力。

比如，以“Whats the best movie theater？”这一课为例，我结合教材中的内容向学生提问了一些问题，“你们在电影院看过最好看的电影是什么？”学生纷纷联想自己看到的电影，然后教师继续引导学生思考“你看到最好看的电影中有哪些精彩的画面给你留下了深刻的印象？你最喜欢里面哪位人物？”通过一系列的问题引导学生投入到本节课所讲的知识中，让学生阅读课文内容，结合上下文猜测不认识单词的意思，锻炼学生对英语课文的分析与思考能力，从而提升学生对英语学习的兴趣。当学生阅读文章找到答案之后，老师要及时地给予学生表扬与肯定，这对学生日后的英语学习来说是最大的鼓励。因此，利用问题情境的方式引导学生学习英语，可以有效地提升学生的英语水平，而且有利于学生英语理解能力的提升。

二、創设多媒体情境

信息技术的发展，科技的进步，给教学带来了很大的便利，多媒体广泛应用于各学科教学中，对教师构建高效课堂提供了技术的支持，并且对改善传统的单一的教学模式有一定的促进作用。初中英语教师借助多媒体图片、动画、视频的功能进行教学，能够创设一个良好的教学情境，给学生一个全新的感官体验。与此同时，利用多媒体创设情境教学，既能够提高学生的英语学习兴趣，也能够增强学生对知识的理解。如有些学生在英语学习上遇到一些问题，教师就可以利用多媒体来进行反复的模拟，这样不仅有利于学生对知识的记忆，还能降低教师的教学压力。但是，传统的教学方式就很难做到这一点，所以，在新课程改革的形势下，要求教师在课前做好准备工作，在课堂上合理利用多媒体技术，改变单一的教学方法，优化英语教学模式，进而有利于教师打造高效英语课堂。比如，老师可以制作一些微课视频，让学生在课余时间观看，并且翻译视频的内容，然后在课堂上相互交流翻译出的故事情节，在交流过程中可以及时发现自己的不足，长此以往，不断练习，有利于巩固学生的英语基础，掌握正确的听力技巧，提高学生的听力水平。

三、创设游戏情境

研究表明，在轻松愉快的环境中，人的学习效率是最高的。轻松愉快的教学环境能够让学生对学习内容产生兴趣，能够让学生对课堂知识保持热情。教师在课堂教学中应为学生营造轻松愉快的教学环境，让学生对学习保持兴奋的状态，有利于学生对知识的理解与学习，帮助学生深刻地掌握所学的内容。在英语课堂中，教师可以结合教材内容，有针对性地组织学生开展一些游戏活动，为学生营造一个快乐的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。比如，在英语巩固练习中，笔者为了调动学生的学习热情，特别设计了一个“摘果子”的游戏，将学生分成四个小组，每个小组都有一个果篮，每答对一道题就可以从树上摘一个果子，最后比一比哪个小组摘的果子最多。通过这样充满趣味性的游戏，让学生在答题竞赛中巩固英语知识，既活跃了课堂气氛，也让学生体会到学习英语的乐趣，提升学生对英语学习的兴趣，从而实现更好的英语课堂教学效果。

总之，兴趣是学生学习任何知识的动力，尤其是对于一门较为枯燥的英语学科来说，英语单词及语法的学习是一个十分枯燥的过程，学生难免会对英语学习产生抵触的情绪，导致学生对英语学习提不起兴趣。因此，要求教师在初中英语课堂教学中，善于运用多种教学方法，活跃课堂气氛，让学生在轻松愉悦的环境中学习，以获得更好的学习效果。

参考文献：

[1]刘勇.初中英语情境教学法研究分析[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：122.

[2]陈三平.初中英语课堂有效情境创设的策略研究[J].科教导刊（上旬刊），2018（7）：123-124.

[3]邴永学.情境教学策略在初中英语语法教学中的运用[J].现代交际，2018（9）：206-207.