浅谈初中生物教学如何渗透环保教育

张成燕

摘要：随着全球气候的变暖，灾害性的天气越来越多，环境保护也越来越迫切性了。可尽管如此，还是有许多人不够重视，那我们要怎么提高人们的环境保护意识，我认为除了加强对社会公众的环保普及，还需从小抓起，在我们的初中生中渗透环保教育。本文就初中生物教学中如何渗透环保教育谈谈自己的认识。

关键词：生物教学;环保意识;渗透

天气的反常、雾霾的弥漫、洪灾的肆虐、连年的大旱等等，让我们意识到：今天我们生活的环境正在不断恶化，人们的健康已经受到了很大的影响，如因雾霾而出现的呼吸性疾病、吃了含金属的水稻而得了癌症等。面对日益严重的环境问题，人们的环保意识猛然觉醒了。但要真正地改变我们现在生存的环境，除了现在加大治理以外，更重要地是要增强这群未来的建设者——今天的中学生的环保意识，让他们从小意识到环保的重要性，以更好地保护环境。那么，在我们的初中生物课堂上应如何给学生渗透环保教育，以增强他们的环保意识呢？

一、明确生物教学中环保教育的目标

我们要在初中生物教学中渗透环保教育，必须明确新课标中的环保教育的目标，不能把环保教育当做可有可无的内容，高兴时是就搞一搞，不高兴或时间不够根本就不管。最新的初中生物新课标中指出：学习生物学课程是每个未来公民不可或缺的教育经历，其学习成果是公民素养的基本组成。学习生物不仅仅要获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。考虑到具有保护环境的意识和行为是九年义务教育重要的培养目标，还要让学生理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

二、深入挖掘教材中环保教育的内容

我们要在生物教学中对学生渗透环保教育，必须要深入挖掘教材中可适用的环保教育的内容。只要我们认真去研究，就会发现初中生物教材的每一册都有很多这样的内容。比如，七年级上册中的第一单元《生物和生物圈》中，调查周边环境中的生物就是要让我们的学生学会关注自己生活的環境，了解这些环境中生物的变化，并探究是因何而引起的，从而提高他们的环境保护意识。这一单元的《生物与环境组成生态系统》，告诉我们生态系统靠自身的调节能力维持相对的稳定，但这种维持能力是有一定限度的。当人为或自然因素超过这种限度时，生态系统就会造成严重的破坏。这些内容如果我们能结合身边的一些事例来讲，就能让学生明白环境保护的必要与迫切。还有绝大部分的自然资源是不可再生的，对资源的无节制掠夺开采，对环境的任意污染与破坏，势必造成人与环境的失调，受到自然界的惩罚，从而危及子孙后代的生存，甚至影响整个社会的发展。让学生明确人对自然的道德责任和义务，树立“保护环境，人人有责”的道德观念。要求学生从自己做起，从小事做起，讲究环境卫生，节约用水用电，收集废纸废铁，爱护花草树木，养成良好的行为习惯，积极主动参加环保宣传教育活动。

三、有效培养中学生的环保意识

1、通过设计争议性问题开展讨论，培养中学生的环保意识。环境问题的存在受多种因素的制约，在不同的地区，不同的时期有不同存在的形式;不同阶层的人对同一环境问题也会有不同的看法;科学技术是面双刃剑，使学生认识到这点是非常重要的。因此，在生物教学中设计争议性问题，组织学生进行多方面的讨论，让他们通过内部矛盾的冲突，深入理解环境问题，提高自身的环保意识。

2、重视开放性教学，加强环境教育，培养学生的多方面才能。就是在环境教育中利用一些开放性教学材料，由教师指导学生通过搜集、阅读文字资料，实地调查问题现状等学习活动，使学生自己得出恰当的结论。学生自己得出的结论可能是各种各样，也可能是比较一致的，但不必统一到教师事先准备的结论上。因为环境问题本来就有多种解答方法，通过开放性教学培养中学生的环境保护意识，也是对学生进行如何利用信息资源来学习和探索的过程。只有学生真正地参与了思考与讨论，得出结论，才可真正理解生活中的环境问题，才能切实提高环保意识。

3、充分利用各种实践活动，将环境知识转化为环保意识。环境意识的形成必须依赖于学生的实践，而且只有在他们的实践中才能表现出来。①把生物知识与其周围的环境紧密联系起来。② 结合参观访问，增加感性知识，深化理性知识的学习。如学习了人类活动对生物圈的影响后，带领学生到我们学校周围的森林去考察，看看现在还有那些植物，并到周边的村子里去调查，看看因为我们人类的发展已经有哪些动植物消失了。这样，不仅可以使学生获得环保的技能知识，还能在亲身的感受中潜移默化地提高了环保意识。③ 结合3月12日植树节，带领学生参加植树活动，学生实现了参与环境保护的愿望，在劳动中提高了环保意识;同时也深化了生物课本上有关知识的学习。

环境教育实践活动，能引导学生将学到的知识同身边的，甚至全球的环境问题结合起来，培养他们具有符合可持续发展的价值观和日常行为方式，激发、培养了学生创新思维和创新能力。通过课外调查、访问、考察等活动，让学生在探索中感受各种环境问题，在切身的体验中学会以新的角度观察问题，用新的眼光分析问题，并寻求新的方式解决问题，促进了生物教学的整体优化。

在生物教学中对学生进行环保教育的渗透，不仅仅是提高他们的环保意识，也是为了实现我们的生物教学目标，激发学生的探究兴趣，更多地关注生命——人类的生命、动植物的生命。