基于化学实验教学培养学生问题意识的策略

冯锦成

摘要：化学是一门以实验为基础的学科，实践性较强，由于知识学习难度较大，学生学习积极性不高，如何提升教学质量受到了严峻的挑战。如何迎合新课程改革要求，就需要教师可以正确看待化学实验重要性，通过化学实验调动学生学习积极性，通过亲自动手实践来巩固所学知识，鼓励学生提出问题和分析问题，在提升学习效率的同时，有效培养学生的问题意识和学习素养。本文就化学实验教学中学生问题意识培养展开分析，寻求有效途径推动教学改革。

关键词：化学实验;问题意识;学习素养

新课程教育改革不断深化下，初中化学教学中原本的教学方法已经逐步淘汰，需要选择合理有效的方法来调动学生学习积极性，为学生提供更多主动学习和探究的机会，在学习知识的同时发现问题、分析问题和解决问题。只有善于发现细节中的问题，才能更好的培养学生创新能力，养成良好的学习素养，为后续学习和发展打下坚实基础。通过化学实验教学中学生问题意识培养分析，提出合理措施予以改进，可以为后续高效化学课堂构建奠定基础。

一、提升学生认知水平，引导学生学习和探究

在化学教学中，化学实验是教学活动开展的主要途径，为了可以提升实验教学质量，需要结合学生实际情况，设计合理的问题来引导学生学习和探究，潜移默化中提升学生的认知水平。教师所提出的问题需要具有导向性和系统性，层次分明、脉络清晰，实现文本内容的深层次挖掘和探究，了解主题内容。

诸如，在“粗盐的提纯”实验中，可以设计问题引导学生学习和探究，如“海洋中自然资源较为丰富，人们的生活离不开食盐，同样是来源于海洋，那么食盐的用途是什么？”在这样的问题情境中分析问题和探究问题，分析为什么可以采用过滤方式来除去粗盐中的不溶性杂质，如何有效提升食盐产出率？诸如此类的问题[1]。通过提问来激发学生的好奇心和求知欲，然后讲解新知识，由于颗粒大小不同，分离粗盐中的难溶物，但是氯化镁、硫酸钠和氢氧化钠是如何分离的？在教师的引导下，学生们积极思考和分析，尝试是否可以利用所学知识将可溶杂质转化为难溶物，从而有效分离出去。

将学生分为若干个小组讨论和分析，设计合理的实验方案进行验证，有助于学生全身心投入到学习中，通过切身感知和体验，高效学习知识，有效提升学生的知识运用能力。从中可以了解到，在化学实验教学中，通过设计合理的问题，结合学生认知规律循序渐进，促使学生从一个问题转移到另一个问题，产生强烈的探究欲望，锻炼学生的逻辑思维能力和解决问题能力，有效提升学习成效。

二、拓宽知识深度和广度，培养学生实践能力

化学实验教学中，教师要善于引导学生利用所学知识去实验，学会联想和现象，多角度分析问题，在学习知识的同时，充分锻炼学生的实践能力和逻辑思维能力。

诸如，在学习《一氧化碳还原氧化铜》相关内容时，可以设计合理的问题来引导学生思考和分析。包括：为什么率先将CO加入其中？一氧化碳还原氧化铜反应条件是加热还是高温？尾气处理中采用什么方法进行处理？如何检验一氧化碳还原氧化铜装置的空气排出干净？实验期间，除了产生铜以外，还会产生Cu2O物质，对于反应后残留物质分析，包含的成分有什么？

在化学实验中，需要做好前期的实验准备工作，促使学生可以树立正确的求知态度和探究态度，学习知识的同时，切实提升学生创新能力和实践能力[2]。在问题情境中，充分锻炼学生的逻辑思维能力，思考问题的同时来激发创新意识和问题意识，更加高效的学习化学知识。

三、联系实际生活，培养学生化学素养

學生作为实验活动的主体，如何提升学生的知识综合运用能力，需要创设对应的问题情境，组织化学实验，促使学生可以积极参与其中，学习化学知识的同时，养成良好的化学素养。这就需要教师将实际生活中的内容引入到学习中，拓宽教学空间，促使学生可以在实验中亲自探究体验，学习知识的同时，获得丰富的情感体验。

诸如，学习“用pH试纸测定液体的pH值”，设计合理的问题来引导学生分析和思考，如三瓶失去标签的稀盐酸、氢氧化钠溶液和食盐水溶液，采用哪一种方法更为准确的鉴定。如果是学生自主学习知识，则需要考虑pH的范围，溶液酸碱度，以及pH和溶液酸碱度之间有什么关系等问题。通过组织课外实践活动，改进教具，针对性提升学生实践动手能力[3]。在日常教学中，学生应该加深教学与化学之间的联系，通过提出问题来调动学生学习积极性，在实践中来提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，增长见闻，养成良好的问题意识。学生只有在实践中亲身感受和体验，才能完善知识结构，提升化学课堂教学质量的同时，为后续学习和发展奠定基础。

结论：

综上所述，在初中化学教学中，化学实验是证明理论的有效手段，同时也是探究新知识的主要方式。在化学实验教学中提出问题，引导学生思考和分析，创设问题情境，可以充分调动学生学习积极性，赋予学生持久的学习动力，在学习知识的同时，养成良好的问题意识，综合素质全面发展。

参考文献：

[1]陆卫秀，严春.化学实验教学中培养学生问题意识的策略[J].化学教与学，2015，23 （02）：91-92+56.

[2]陈秀琴.在化学实验教学中培养学生的问题意识[J].学周刊，2014，26 （17）：177.

[3]敖克厚，胡明华.分析化学实验教学中培养学生问题意识的教学设计探究[J].课程教育研究，2014，11 （09）：189-190.