如何运用小组合作学习培养学生的自主学习能力

李慧茹

摘要：小组合作学习是新课程标准所倡导的一种新的学习形式，这种学习方式能够突出学生的主体地位，变教师的“教”为“导”，改变了传统得教学模式，能够以学生的个性化学习和交互式合作学习相结合，尊重每一个学生的学习方法，给予学生更自由充足的学习时间，更注重培养每一个学生的独立自主的学习能力。

关键词：小组合作;自主学习;课堂教学

合作在现代社会中已经充当了一个非常重要的位置，学会合作是新时代必备的一项技能之一。不论是在生产中还是在生活中，合作都为我们带来了便利，同样的合作交流在课堂上也占据了重要的位置，小组合作学习能够让学生们在学习过程中分享不同的思维模式和思考过程，能够培养学生的综合学习能力，提高学生学习新知的效率。反之，如果在教学过程中，没有较好的把握小组合作学习，仅仅为了合作而合作，流于形式，那么，这种合作就是无效的。那么，如何运用小组合作学习有效的培养学生的自主学习的能力呢？

一、有效选取教学内容

有些教师在教学过程中，没有针对课程筛选适合小组合作学习的内容。事实上，并不是所有的内容都适合小组合作学习。我们在课程的选择上要选择有讨论价值，能够激发学生学生兴趣的课程。例如;《鸡兔同笼》、《可能性》、《平行四边形》等等，像这样趣味性强能够动手操作的比较适合合作学习，而一些简单的计算内容，我们就建议选择常规课堂来完成。教师在选择一堂适合合作学习的课之后，要了解本节课的重点和难点，要了解本节课有哪些值得讨论的问题。问题要有一定的难度，要靠近学生的发展思维，让学生能够通过合作完成学习中出现的问题，而不是过高地设置障碍，通过合作完不成预设问题，会影响学生学习的积极性。

二、构建良好的学习氛围

在教学过程中，为学生营造民主和谐的学习氛围，有利于减轻学生的心理负担，能够更好地融入到合作学习的情境中来，有利于学生主动交流、积极探索。因此，在教学过程中，作为教师，要做到尊重学生、相信学生、包容学生，对于学生提出的问题或者给予的答案，不要急于否定，正确的药给予肯定和鼓励，对于不正确的，也不可以批评打击学生，要试着理解学生，从学生的角度思考问题，建立平等的师生关系，让学生有足够的安全感，敢发言、爱发言，培养学生的语言能力和逻辑思维能力，为学生自主学习打好基础。同时，在教学中，可以联系生活实际，让学生置身于知识的海洋，将死板的知识变成生活中经常出现的实际案例，不但便于学生理解，也能够激发学生的学习兴趣。

三、培养学生自主学习的习惯

我们组织学生进行小组合作学习，目的是通过合作探究完成学生个体不能完成的问题。但是，这种学习方式必须要有效的为学生解决实际问题，要先让学生经过一定的独立思考之后，每个人对于问题都有一定程度的了解然后再展开讨论，才能够使学生在合作环节进行良好的思维整合。相反，如果学生对于问题没有形成自己的见解，就给予进入讨论，那么，很有可能造成误导、讨论不深入、知识掌握不全面等一系列的问题。因此，在采用小组合作学习之前，我们应该给予学生独立自主学习的时间，让学生对于新知有初步的认识和自己的理解，可以在课前就对本节课的重难点有一定的认识，便于学生课上进一步学习。例如：在《平行四边形》这一课时，学生们通过课前的自主学习已经初步掌握了本节课的知识脉络和概念性知识点，同时，将底和高的区分和高的画法作为未能解决的问题留在课上解决。所以，培养学生自主学习的良好学习习惯和小组合作学习这两者之间是相辅相成的，两者之间能够互相促进，都能帮助学生较好的完成学习任务。

四、教师进行适时的点拨

虽然在小组合作学习的过程中，我们提倡将课堂欢给学生，但教师在学生学习的过程中并不是旁观者，教师应当发挥学生“导”的作用，在学生合作学习的过程中，要进行适时的指点，引导学生一步一步的完成本节课的学习内容。为学生设计学习步骤，设置问题，明确合作学习过程中的注意事项。合作学习过程中，教师要不断巡视各小组的学习情况，能够掌握每个小组的学习进度，党小组讨论不能顺利进行时，教师进行适当的点拨。教师可以根据小组的完成情况对小组使用不同的电波方式，比如，当小组出色的完成学习任务时，教师可以在奖励了学生之后，为学生提出新的问题，使学生在学习层次上有更高层次的提升。当小组同学在学习讨论环节出现了障碍，不能顺利进行的时候，教师可以针对小组出现的问题进行提示，引领学生找到正确的解决问题的方法。有时候，在学习过程中，学生会对于没有遇到过的问题手足無措，不知道从哪里抓起，这时候，教师可以运用以前学习过的相类似的学习经发，引发学生联想，将新知和旧知进行联系，为学习新知提供线索。在这个过程中，教师能够较好的掌控整节课的走向，也能够帮助学生在小组合作学习过程中不掉队。

五、总结评价，激发学习合作热情

我们为了让学生能够适应新的教学模式，在学习过程中，培养学生独立自主的学习能力，那么，首先要做的就是激发学生的学习兴趣，那么，要运用什么教学手段才能激发学生的学习兴趣呢？在学习过程中，教师要进行合理的评价，在学习过程中，表现好的小组和个人教师都要给与鼓励，在学习过程中，教师可以用奖励小红花、五角星等多种方式对学生进行鼓励，下课之前对于或得奖励最多的学生进行重点表扬。通过这种总结评价的方式，对每一个表现好的同学进行表扬，让学生在学习过程中获得满足感。其他同学也会更加努力，希望得到老师的鼓励，从而调动每一个学生积极性，激发学生额学习热情，更好地做好课前的自主学习和课上的合作学习。记得有一次，再一次活动课上，有一个平时不爱发言的小女生怯怯地举起她的小手，我提问了她，他回答完之后，我奖励了她一颗小星星图标，她特别高兴。从那以后，她举手的次数越来越多，回答问题的声音也越来越洪亮。看到她的变化我很为她高兴，同时，也觉得在总结评价时，教师对于学生的鼓励格外重要。

总之，小组合作学习已经融入到现代的教学环境中，得到了越来越多学校和教师的认可。这种学习方式不仅仅改变了传统的教师满堂灌的教学模式，更重要的是锻炼了学生多方面的能力。使师生关系更融洽、平等。在教学中，教师要选取合适的教学环节引导学生进行有效的小组合作学习，努力培养学生自主学习的能力。作为教师的我们，在教学这条道路上，应该不断的继续探索，努力探索在小组合作学习中培养学生自主学习能力的多种方法，让我们的学生能够在成长过程中，更加快乐、优秀。