翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究

宋怡

摘 要：新课改实施，高职院校逐渐将翻转课堂融入教学，学生可以通过互联网去使用优质的教育资源，不再单纯地依赖授课老师去获得知识。本文笔者阐述翻转课堂模式的含义和优势，从学生能够得到的教育方面提出观点和看法，以及传统的授课模式与翻转课堂模式取得的效果对比，通过探究青少年学生在接受教育以及新型授课模式的程度，在学校资源的配置方面和教学理念的冲突作出调整，进一步推动高职院校英语教学的改革。

关键词：互联网;翻转课堂模式;授课理念;英语教学研究

在互联网飞速发展的今天，翻转课堂模式变得越来越可行了，翻转模式也逐渐变得流行并且引起了争论。利用视频来实施教学，使得教学方式变得有趣生动而且多样化，但是由于接受能力和地区限制，翻转课堂模式在高职院校教学中的应用变得炙手可热，教育工作者如何把翻转课堂模式运用好，并引导学生在翻转课堂模式下取得意想不到的效果，这是值得思考的问题。本文将重点讲述翻转课堂模式带来的价值和实践意义。

一、教学模式现状

传统的教学模式在新型教学模式的冲击下，原有模式的不足已经初现端倪，具体来说传统的教学模式，教师花大量的时间在课堂上传授理论知识，新型教学模式则大量节省了课堂时间，这让高职院校的学生在课堂之余有更多的时间专注于其他的学科以及项目。相信在未来科技的发展下，这股洪流会把原有的教育体制冲刷得体无完肤，这个现状下，教育模式改革势在必行。课改实施以来，翻转课堂模式成为一种新型的授课方式开始兴起，就和传统授课模式相比较而言，翻转课堂具有很多的优点，而且节省了大部分的时间。传统的授课模式在教师水平提高并且完善自身的情况下虽然得到了明显提高，但是随着经济和互联网的发展，互联网授课成为一种趋势，翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用，对学生对教育工作者都有很重要的意义。

翻转课堂虽然被引用，但是仍然存在很多明显问题，比如授课资源是否齐全、教资是否完备、学生的接受能力等等这些问题的普遍存在，使得教育工作者以及学生之间对于翻转课堂的运用并没有完美契合，导致存在争议。所以对于教育工作者如何引导如何因材施教、以及学生如何配合如何利用资源灯问题就显得非常重要。

二、如何运用好新型教育模式

翻转课堂模式，教师不再单独占用课堂时间，学生也有大量的时间来充分自主学习，与老师互动，甚至是自己规划学习内容、节奏、风格等等，这一过程中，老师不必要像传统的授课老師那样，备课以及授课现代化，通过互联网，把授课的东西表现得更详细笼统，学生也能明白接受，满足个性化的学习，满足老师引导学生学习这个过程。更有甚者，翻转课堂模式并未抛弃课堂，它使课堂教育更加生动活跃和充满热情。翻转课堂打破固有的教师和学生的关系，它不再是传统的做法，这是一种新型机制，学生不再是面对一个老师，他可以利用众多的资源完成学习，有利于教育均衡发展，也有利于资源共享，充分体现科技发展至今的便利性[1]。

（一）学生合理把握时间

高职学生的自觉性和自主能力相对来说是他们的弱势，翻转课堂模式把课堂带回家，学生在视频上学习知识，让学生掌握主动性，这个过程并没有削弱老师的能力，也没有不重视课堂的意思，而是使学习变得多样化、丰富、有趣。学生可以在任何地方、任何平台得到学习。

（二）视频制作

制作视频也是一个考验能力的过程，与传统的备课不一样，视频制作要全面丰富多样化，考验老师的科技能力。在高职英语教学过程中，很多学生对于英语缺乏兴趣，主动性特别差，课后也不会认真去看老师布置的作业与视频要求，所以教师制作教学任务时要侧重激发学生的自主创造性和激发学生的兴趣，提高教学质量等方面备课。

（三）个性化教育实施

翻转课堂模式的普遍运用，说明新型授课方式的改变势在必行，但是由于传统模式的长期影响，翻转课堂在运行的过程中可能会遇到很多的问题，例如，高职学生的自觉性不强，不同年龄段的接受能力不同，部分教师年龄较大无法迅速的接受和运用新兴教学模式和教学工具。但是我们相信，随着科技的发展和师资的不断完善，以及教育机构的整合，这些问题终将解决。

三、结语

随着科技的发展，翻转课堂模式越来越多地出现在人们的生活中，运用这个模式学习英语，不仅仅是合理地利用了学习时间，也能最大程度地利用好学生的课余时间，取得意想不到的效果[2]。简单地来说，英语这门课程已经成为大众化的课程，人人都会说英语的时代已经来临，高职院校充分利用资源，利用新型教学模式来学习英语，是一个值得肯定的做法，运用得当的话，能够为高职院校培养应用型人才提供新的途径。

参考文献

[1] 黄亭匀.翻转课堂教学模式在高职院校英语教学中的应用研究[J].长沙航空职业技术学院学报，2017（4）：30-33

[2] 沐正芳.翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用研究[J].湖北函授大学学报，2016，29（14）：145-146.