中华传统文化在小学德育教学中的融合应用

吴涤 彭丹

摘  要  中华民族在经历了五千年的历史沉淀之后，今天展示在我们面前的是一副绚烂多彩的画卷。在这一背景下，当前小学教育教学体系对于如何培养学生学习中华传统文化看的非常重要，在日常教学中，教师给予对课程体系的研究、对学科教学内容的分析以及对教本素材的探索，融合学生的思维能力与学习能力创设了全新的教学方法和教学环境，旨在通过这一模式有效的培养小学生学习中华传统文化的效率与质量，借此提升小学生对中华传统文化的认识和了解能力，实现小学生对中华民族的全新认识，带动学生的民族自豪感和个人的德育素养得到进一步的建设与提升。

关键词  中华传统文化  小学德育  课程研究  方法创设

通过中华传统文化对小学生开展德育教育工作，能够提升小学德育教育的综合水平。同时，应用中华传统文化对小学生开展德育教学，能够帮助学生构建正确的人生价值观，实现学生对个人综合素质以及个人品质的稳步发展与推进。结合现阶段的小学德育教学问题来分析，应用中华传统文化对学生进行培养，如何有效的融合课程体系开发教学资源;如何融合学科内容开展德育教学;如何基于教本素材创设教学环境是需要教师重点思考与研究的要点。

一、融合课程体系开展德育教育

结合现阶段小学德育教育教学的状况来分析，为有效融合中华传统文化对学生开展德育教育，教师需要在课堂教学中合理的选择符合学生学习思维的中华传统文化相关知识，将之与德育知识融合在一起开展教学。

例如：教师可以选择一些体现家国情怀的案例和素材对学生进行教学与引导，借此突出德育教育工作的开展质量和开展效率。如，教师可以应用岳飞抗金的故事、戚继光抗击倭寇的故事、李成梁抗击元朝军队的故事等为学生创设一个爱国主义教学空间。在这一背景下，学生不仅能够学习到更多的历史知识与历史文化，还能基于中华传统文化的学习了解到在当时时代背景下，人们是如何保卫自己的国家、保护自己的人民、保护自己的领土。这对于提升学生的民族自豪感、促进学生对家国情怀的认知与理解能力有着重要的帮助与引导作用。同时还能够在未来的德育教育工作开展中将之衍生到学生的思想深处，帮助学生感受在当前时代背景下如何做好对国家、对社会的关心与爱护工作。

二、融合学科内容开展德育教育

教师在对学生进行中华传统文化德育教育工作开展的过程中，要结合学生的学习课程对其进行深入的研究与思考，通过对课程内容的设计与开发突出德育素养的教学思路，构建符合学生学习思维的中华传统文化教学策略。通过该方法的应用，学生的学习积极性和学习主动性会得到显著的提升与发展。

例如：教师在日常教学中，可以结合语文课程教学内容对学生进行中华传统文化教育教学工作的开展，然后再融合德育教育的教学策略将之有效的融合起来培养学生的学习兴趣与学习能力。如，教师可以结合我国多民族元素对学生进行不同民族风俗人情的教学工作开展，借此提升学生对多元民族文化的了解与认知程度，实现学生对中华民族传统文化的深度探索与解析。该方法的应用能够有效提升学生的包容的心态，促进学生对多元化民族发展的理解与探索效率，保证学生在后续的学习和生活过程中对于各民族以及各地域的认同感和归属感得到有效的提升和发展。

三、融合教本素材开展德育教育

通过对教本素材的研究与应用，能够有效弥补当前小学德育教学工作开展的短板与漏洞，且能够对中华传统文化在德育教学工作中的应用创设全新的应用路径和应用模式。基于此，能够有效提升学生对德育的理解深度，促进学生对个人未来发展路径的感知水平，进而改变学生的日常学习和生活态度，提升学生的德育学习积极性与主动性，使其能够在未来的学习和生活中将所学的德育知识与德育文化有效的应用起来。

例如：教师在应用教本素材对学生进行中华传统文化德育素养培养与建设的过程中，需要结合个性化的发展需求对学生进行教学方法与教学理念的构建，通过该方法的应用可以突出德育课程在中华传统文化教学中的应用方法与应用及时，且能够带领学生积极地投入到教本素材中对个人德育发展问题以及中华传统文化学习问题做深入的研究和探索。在这一背景下，教师的教学水平和学生的学习能力均会得到相应的提升，且教学的整体质量以及教学的有效性也会得到进一步的发展。由此可见，通过融合教本素材对学生进行中华传统文化德育教学工作的开展，能够带动学生的德育学习主动性长期稳定发展。

四、总结

结合当前我国教育部门颁布的《中小学德育工作指南》来分析，现阶段在小学德育教育教学体系中，需要教师站在全局性的立场上对学生进行德育知识的培养与引导，同时需要教师在对学生开展德育教育的时候应用全新的教学理念和教学方法创设符合学生学习思维与学习能力的措施。

參考文献：

[1]陈明华.中华优秀传统文化教育的适应与转型——以广东省肇庆市中小学传统文化教育实践为例[J].现代交际，2017（05）：17-18.

[2]王雪瑞.传承中华优秀传统文化 促进两岸教育交流发展——北京市七一小学与台湾海端小学校际交流活动侧记[J].台声，2017（12）：64-67.

吴涤  彭丹  重庆市渝北区南方玫瑰城实验小学校